2024-2025学年高中历史选修五北师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修五北师大版教学设计合集

目录

一、第一章历史与历史的“重现”

1.1第一节历史与历史学

1.2第二节客观的历史与历史的“重现”

1.3第三节史料的地位和作用

1.4第四节史学研究的基本方法

1.5本章复习与测试

二、第二章人类起源之谜

2.1第一节从传说向真理迈进

2.2第二节科学考古发现

2.3第三节人类起源未解之谜

2.4本章复习与测试

三、第三章二里头文化与夏文明的探索

3.1第一节二里头遗址的发掘

3.2第二节二里头文化的探索

3.3第三节二里头文化反映的夏文明

3.4第四节二里头文化未解之谜

3.5本章复习与测试

四、第四章三星堆遗址——古蜀文化之谜

4.1第一节扑朔迷离的古蜀王国

4.2第二节三星堆遗址的惊人发现

4.3第三节从三星堆文化解读古蜀文明

4.4第四节三星堆文化的未解之谜

4.5本章复习与测试

五、第五章米诺斯宫殿遗址与克里特文明

5.1第一节对“牛怪”和“迷宫”的遐想

5.2第二节重见天日的迷宫

5.3第三节欧洲文明的源头

5.4第四节留给后人的未解之谜

5.5本章复习与测试

六、第六章玛雅文明的衰落

6.1第一节玛雅文明的发现

6.2第二节玛雅文明的成就

6.3第三节玛雅文明的未解之谜

6.4本章复习与测试

七、第七章大津巴布韦遗址探秘

7.1第一节大津巴布韦的传闻和发现

7.2第二节大津巴布韦遗址的发掘

7.3第三节贝纳迈塔帕王国的兴衰

7.4第四节大津巴布韦遗迹之谜

7.5本章复习与测试

第一章历史与历史的“重现”第一节历史与历史学

一、教学内容

高中历史选修五北师大版第一章《历史与历史的“重现”》第一节《历史与历史学》，主要内容包括：

1.历史的概念与内涵，包括历史作为过去事件的记录和解释。

2.历史学的定义，即研究历史事件、历史现象的学科。

3.历史与历史学的区别与联系，如历史学对历史的整理、解释和评价。

4.历史学的研究方法，包括史料收集、史料考证、历史解释和历史评价等。

5.历史学的功能与价值，如传承文明、启迪智慧、弘扬民族精神等。

6.历史学习的重要性，强调历史学习对个人修养和社会发展的意义。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史素养：通过学习历史与历史学的区别与联系，培养学生正确认识历史、理解历史的能力，以及对历史事件的批判性思维。

2.科学素养：教授历史学研究方法，培养学生运用科学方法分析历史问题、收集和考证史料的能力。

3.文化认同与传承：通过历史学习，强化学生对中华文明的认同感，激发学生传承和弘扬民族优秀文化的意识。

4.社会责任与参与：引导学生认识历史学习对个人修养和社会发展的重要性，提高其参与社会事务、维护国家利益的自觉性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的历史基础知识，对历史事件有初步的了解，能够叙述一些重要的历史事件和人物。

2.学生对历史的兴趣因个人差异而异，有的学生对历史故事充满好奇，有的学生对历史背景和分析较为感兴趣。学生的能力也有所不同，有的擅长记忆，有的擅长分析和批判性思考。在学习风格上，学生可能更偏好通过故事、案例来理解历史，而不是单纯的理论讲解。

3.学生在理解历史与历史学的区别时可能会遇到困难，容易混淆历史事实与历史解释。此外，学生在使用历史学研究方法时可能缺乏实践经验，对史料的收集和考证方法不够熟悉。在历史评价方面，学生可能难以把握客观公正的原则，容易受到个人情感和价值观的影响。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授介绍历史与历史学的基本概念，通过讨论深化学生对历史学的理解。

2.教学活动：设计历史事件分析讨论，让学生分组探讨历史事件的不同解释，促进批判性思维。通过角色扮演活动，让学生模拟历史学家进行史料考证，增强实践经验。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史图片和文献资料，帮助学生直观理解教学内容；利用网络资源，让学生在课后进行拓展阅读和研究。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史与历史学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道历史是什么吗？历史与我们的生活有什么关系？”

-展示一些历史图片或视频片段，如历史遗迹、重要历史事件等，让学生初步感受历史的魅力和特点。

-简短介绍历史与历史学的区别与联系，为接下来的学习打下基础。

2.历史与历史学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史与历史学的基本概念