2025年北师大版高中数学必修第一册课件 8.1走近数学建模.pdfVIP

2025年北师大版高中数学必修第一册课件

8.1走近数学建模

自主预习·新知导学

合作探究·释疑解惑

1.了解“七桥问题”构建数学模型思想.

课标定位2.通过实例理解数学建模.

素养阐释3.体会数学建模的核心素养,提升对数学学习的

兴趣.

一、七桥问题

【问题思考】

1.什么是哥尼斯堡七桥问题?

提示:哥尼斯堡城有座小岛,岛区与其他城区有七座桥相连.如

何才能走过这七座桥,而每座桥都只能经过一次,最后又回到

原来的出发点?

2.欧拉如何将七桥问题进行数学表述?

提示:岛的形状、大小,以及桥的长短、宽窄并不影响结果,重

要的是陆地、桥与岛这三者之间的位置关系.不妨把图中被

河隔开的4块陆地看作4个点,连接陆地的7座桥看作7条线,就

得到一个图形,实际问题中陆地、河流和桥梁的景观就不见

了,七桥问题就变成能否一笔画出此图形的问题.这就是欧拉

对七桥问题建立起来的数学模型.

二、一笔画定理

【问题思考】

1.什么是“经过点”?

提示:只要从一条线进入这个点,就要从另一条线离开这个点.

有进无出,只能是终点;有出无进,只能是起点.

2.什么是偶点?什么是奇点?

提示:若以某一点为端点的线有偶数条,则称该点为偶点;否则

称为奇点.显然“经过点”是偶点.如果起点和终点是同一个点,

那么这个点也是偶点.

3.一笔画定理是什么?

提示:一个由点和线组成的图形能一笔画完,必须符合以下两

个条件:

(1)图形是连在一起的,即是连通图形;

(2)图形中的奇点个数为0或2.

三、数学建模

【问题思考】

1.为什么要数学建模?

提示:实际问题一直是数学发展的重要源泉,解决实际问题也

一直是数学价值的重要体现.我们必须把实际问题进行数学

建模,才能用数学的方法来解决实际问题.

2.什么是数学建模?

提示:对实际问题进行抽象概括,用数学的语言(模型)把实际

问题转化为数学问题,又用数学的思想方法分析、解决了这

个数学问题,这个过程就是数学建模.

3.七桥问题的意义是什么?

提示:在七桥问题中,四个点全是奇点,不能一笔画,即不可能

一次无重复地走完七座桥.1735年,欧拉把研究论文提交到圣

彼得堡科学院,1741年发表在《圣彼得堡科学院通讯》上,开

创了图论和拓扑学两门新的学科.

探究数学建模案例分析

问题情境:某学校上午下第四节课后,参加数学建模的同学开

始分组统计,得到以下数据:刚开始有s(s∈N)名学生进入食

+

堂打饭,食堂开始打饭后,仍有学生进来排队打饭.假设学生的

数量按固定的速度增加,打饭人员的速度固定不变.若开放5个

打饭窗口,则需120min才能保证所有排好队的学生都打好饭;

若开放10个打饭窗口,则需50min便可保证所有排好队的学

生都打好饭;如果要在30min内让所有排好队的学生都打好

饭,从而使少部分后来到食堂打饭的学生能随时到随时打饭,

至少要同时开放几个打饭窗口?

分析问题:此情境是一个“排队论”中的问题,涉及的数学量有:

刚开始有学生s名,学生数量增加的速度固定,打饭的速度固定,

开5个打饭窗口打饭需要时间120min,开10个窗口打饭需要

时间50min,开若干个打饭窗口用的时间在30min以内.在这

些量中,究竟该从哪个具体的量入手解决问题,如何正确地用

这些已知量解决问题?我们可以进行如下分析:本题涉及的工

作是打饭方式,有三种:一是开5个打饭窗口,二是开10个打饭

窗口,三是开n∈N个打饭窗口.而每种打饭方式涉及以下这

+

些量:学生原有人数,学生增加速度,学生增加人数,一个打饭

窗口的打饭速度,需要打饭学生的人数,打饭的时间.这就是一

个由来源于学生日常生活中的问题情境,得到的一个简单的

数学模型.只要我们师生都保持一颗好奇心,在日常生活中还

有很多素材可以用来开展数学建模活动.

建立模型:对上述问题我们可以提出如下解决方案:设开n个

打饭窗口可达到目的,每分钟增加x名学生,一个打饭窗口在一

分钟内可给y名学生打饭,我们可把整体分析的结果用表格直

观地表示如下:

得出结论(并检验结果的正确性):

解得n≥110,由于n取最小正整数,故n