2024-2025学年初中信息技术（信息科技）第5册泰山版（2018）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）第5册泰山版（2018）教学设计合集

目录

一、第1单元数字化生活与学习

1.1微项目1体验网络学习新时空

1.2微项目2探究网络支付的奥秘

1.3微项目3用思维导图做探究

1.4本单元复习与测试

二、第2单元用数字实验做探究

2.1微项目1用物理沙盒做探究实验

2.2微项目2探究几何图形的奥妙

2.3微项目3感受虚拟现实的魅力

2.4本单元复习与测试

三、第3单元3D创意设计与呈现

3.1微项目13D基本实体的搭建与组合

3.2微项目23D实体的草图成型方式

3.3微项目33D实体的现实呈现方式

3.4微项目43D创意设计拓展

3.5本单元复习与测试

第1单元数字化生活与学习微项目1体验网络学习新时空

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“体验网络学习新时空”为主题，通过引导学生了解网络学习的优势，学习网络学习的基本方法，提高学生的信息素养和自主学习能力。课程设计以课本内容为基础，结合实际操作，让学生在体验网络学习的过程中，掌握网络学习的基本技能，培养良好的网络学习习惯。课程内容包括：网络学习概述、网络学习平台介绍、网络学习操作演示、网络学习实践等。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用网络进行学习，提高学习效率。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生正确认识网络学习的重要性，提高学生对网络信息的敏感度和辨别力，形成良好的网络信息素养。

2.计算机应用能力：通过网络学习平台的使用，使学生掌握基本的网络操作技能，提高信息检索、信息处理和协作学习的计算机应用能力。

3.创新能力：鼓励学生在网络学习中尝试创新，运用网络资源进行个性化学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.自主学习能力：引导学生通过网络学习，学会自主学习的方法，培养独立思考和终身学习的意识，提高自我管理能力。

5.信息技术伦理意识：教育学生遵守网络道德规范，增强网络安全意识，树立正确的网络伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，已具备一定的计算机操作基础，如基本的鼠标和键盘操作、文字处理软件的使用等。此外，学生对网络有一定的了解，能够进行简单的网络浏览和搜索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对网络学习充满好奇，学习兴趣较高。他们在信息技术方面具有较强的好奇心和求知欲，愿意接受新事物。学生的能力方面，部分学生可能对网络学习平台的使用比较熟练，而部分学生可能不太熟悉。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对网络学习平台的操作不够熟悉，难以快速适应新的学习环境。在信息检索和筛选方面，学生可能面临信息过载和辨别真伪的困难。此外，学生可能缺乏有效的网络学习时间管理，容易受到网络诱惑，影响学习效果。针对这些挑战，教师需提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合案例研究，讲解网络学习的基本概念和操作流程，帮助学生建立对网络学习的整体认识。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟网络学习过程，体验不同角色在网络学习中的互动与协作。

3.通过实验操作，让学生亲自动手配置网络学习环境，加深对网络学习平台使用的理解。

4.运用游戏化教学，设计网络学习相关的互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.利用多媒体教学资源，如视频、图片和在线工具，丰富教学形式，增强教学效果。

教学过程设计

1.教学方法：

本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法相结合，以适应不同学生的学习需求和风格。通过讲授法介绍网络学习的概念和基本操作，讨论法引导学生分享网络学习的经验和感受，案例研究法帮助学生分析网络学习中的实际问题，项目导向学习法让学生在实践操作中掌握网络学习技能。

2.教学活动：

-角色扮演：通过模拟网络学习场景，让学生扮演不同角色，体验网络学习的过程，提高学生的参与度和互动性。

-实验：设计简单的网络学习实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

-游戏：引入网络学习相关的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.教学策略：

-强化基础知识：确保学生掌握网络学习的基本概念和操作方法。

-注重实践应用：通过实际操作，让学生将所学知识应用于解决实际问题。

-培养自主学习能力：引导学生学会独立思考和解决问题，提高自主学习能力。

-鼓励合作学习：通过小组讨论、协作完成项目等方式，培养学生的团队合作精神。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-网络学习平台介绍：详细讲解各类网络学习平台的特点和功能，如MOOC（大规模开放在