2024-2025学年小学数学六年级上册北京版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学六年级上册北京版（2024）教学设计合集

目录

一、三百分数

1.11.百分数的意义

1.22.百分数和小数、分数的互化

1.33.生活中的百分数

二、五圆

2.11.圆的认识

2.22.圆的周长

2.33.圆的面积

2.44.扇形

2.5整理与复习

三百分数1.百分数的意义

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

小学数学六年级上册北京版（2024）第三章百分数1.百分数的意义

1.了解百分数的概念和定义；

2.掌握百分数与分数的关系，以及百分数与实际应用的联系；

3.能够进行百分数的计算，包括求一个数的百分之几、求百分比、求百分比对应的数等；

4.能够运用百分数解决实际问题，如商品打折、比例分配等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.数学抽象：通过百分数的概念和计算方法的学习，学生能够抽象出百分数这一数学概念，并理解其与分数的关系，提升抽象思维能力。

2.数学推理：通过解决百分数相关的实际问题，学生能够运用逻辑推理能力，推导出解题步骤，培养推理能力。

3.数学建模：学生通过将实际问题转化为百分数问题，并运用数学方法解决，学会建立数学模型，提高建模能力。

4.数学运算：通过百分数的计算练习，学生能够熟练掌握百分数的基本运算，提高运算能力。

5.数据分析：学生能够运用百分数分析数据，理解数据背后的信息，培养数据分析能力。

6.应用意识：通过百分数在生活中的应用，增强学生对数学在实际生活中的应用意识，激发学习兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入六年级之前已经学习了分数、比和比例等基本数学概念，具备了一定的数学基础。他们已经能够理解分数的基本性质和运算规则，以及比和比例的基本概念。这些知识为学习百分数打下了基础，学生能够初步理解分数和比与百分数之间的联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生通常对数学学习有较高的兴趣，尤其是对生活中的数学问题感兴趣。他们的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强，能够接受并理解较为复杂的数学概念。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过逻辑推理和文字描述来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解百分数的意义时可能会遇到的困难包括：

-百分数与分数的转换关系理解困难，难以把握两者之间的联系；

-百分数的实际应用问题，如折扣计算、比例分配等，可能难以将理论知识应用到实际问题中；

-百分数的计算，尤其是涉及多位数和复杂运算时，学生可能容易出错；

-对于一些学生来说，理解百分数的概念本身就是一个挑战，因为百分数是一个相对较新的数学概念。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-白板或电子白板

-教学用尺、圆规、计算器

-学生用计算器

2.课程平台：

-学校内部教学平台（用于发布教学资料和作业）

3.信息化资源：

-百分数相关的教学视频和动画

-在线数学题库和练习系统

-百分数计算和应用的案例库

4.教学手段：

-教学PPT或电子教案

-百分数概念图和图表

-实物教具（如比例尺、尺子等，用于演示百分比的实际应用）

-学生活动手册或练习册

-小组讨论和合作学习材料

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示生活中常见的百分数应用场景，如商品打折、考试成绩分布等，提问学生：“你们在日常生活中见过哪些百分数？它们有什么用途？”

2.提出问题：引导学生思考百分数与分数的关系，提出问题：“如何将分数转换为百分数？百分数与分数在表达上有什么区别？”

3.激发兴趣：通过提问和情境创设，激发学生对百分数的兴趣，为新课学习做好准备。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.百分数的定义：教师讲解百分数的概念，强调百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，用符号“%”表示。

2.百分数与分数的关系：通过实例讲解百分数与分数的转换方法，如将分数转换为百分数，将百分数转换为分数。

3.百分数的计算：讲解百分数的加减乘除运算方法，并通过实例进行演示。

4.百分数的实际应用：展示百分数在生活中的应用，如商品打折、比例分配等，让学生了解百分数的重要性。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.基础练习：教师发放练习题，学生独立完成，主要涉及百分数的定义、转换和计算。

2.应用练习：学生通过小组合作，解决实际问题，如计算商品折扣、分配任务等，巩固百分数在实际生活中的应用。

3.讨论交流：小组讨论练习中的难