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2024-2025学年中职中职专业课特殊教育77教育与体育大类教学设计合集

目录

一、《特殊儿童早期干预》

1.1人民教育出版社

1.2其他

《特殊儿童早期干预》人民教育出版社

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：特殊儿童早期干预

2.教学年级和班级：中职专业课特殊教育77级

3.授课时间：2023年11月15日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生关爱特殊儿童的情感，树立平等、尊重、接纳的教育理念。

2.提升学生观察、分析特殊儿童发展需求的能力，形成有效的早期干预策略。

3.增强学生运用专业知识和技能解决实际问题的能力，提升职业素养。

4.培养学生团队合作和沟通能力，提高在特殊教育领域内的协作与交流能力。

5.激发学生对特殊教育事业的兴趣，树立终身学习和发展意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了儿童心理学、特殊教育基础理论，对儿童发展的一般规律有一定了解。但对于特殊儿童早期干预的具体策略和方法，掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对特殊儿童早期干预表现出浓厚兴趣，但学习能力和学习风格存在差异。部分学生具备较强的观察和分析能力，适合通过案例学习；而部分学生则需要更多实践操作来提高技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到对特殊儿童早期干预理论理解不够深入、实践经验不足、理论与实践结合困难等问题。此外，对于如何与特殊儿童及其家庭有效沟通，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、PPT制作软件

-课程平台：学校内部教学管理系统、在线课程平台

-信息化资源：特殊教育案例库、早期干预相关视频资料

-教学手段：实物模型、教具、互动游戏、角色扮演

-教学辅助工具：白板、投影仪、音响设备

-案例资料：特殊儿童早期干预成功案例、相关学术论文

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示特殊儿童的生活片段，创设情境，提问：“大家平时如何对待特殊儿童？特殊儿童需要怎样的帮助？”

-学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：“特殊儿童早期干预的重要性及方法。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解特殊儿童早期干预的定义、目的和重要性。

-通过PPT展示早期干预的理论基础，如儿童发展心理学、特殊教育学等。

-强调早期干预的关键时期、干预方法和干预效果评估。

-结合实际案例，分析早期干预的成功经验和失败教训。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生分组讨论，分析案例，提出干预措施。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，如：“什么是早期干预？早期干预有哪些关键时期？”

-学生回答问题，教师给予点评和反馈。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟早期干预的场景。

-学生根据所学知识，提出针对性的干预措施。

-教师点评并指导学生如何更好地进行早期干预。

6.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出一个实际案例，让学生分组讨论解决方案。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

-通过讨论，引导学生思考如何将所学知识应用于实际工作中，提升职业素养。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

教学过程设计说明：

-教师通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

-讲授新课环节，教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-巩固练习环节，通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问环节，教师通过提问引导学生回顾所学知识，加深印象。

-师生互动环节，教师通过角色扮演等方式，让学生亲身体验早期干预过程，提高实践能力。

-解决问题及核心素养能力的拓展环节，教师引导学生将所学知识应用于实际工作中，提升职业素养。

-总结与反馈环节，教师对本节课的主要内容进行总结，并给予学生反馈和鼓励。

六、知识点梳理

1.特殊儿童早期干预的定义和重要性

-定义：针对0-6岁特殊儿童进行早期发现、评估、干预和支持的过程。

-重要性：早期干预有助于特殊儿童改善功能，提高生活质量，减少家庭和社会负担。

2.早期干预的关键时期

-0-3岁：儿童大脑发育迅速，早期干预效果显著。

-3-6岁：儿童行为模式基本形成，早期干预有助于形成良好习惯和技能。

3.早期干预的理论基础

-儿童发展心理学：研究儿童在生理、心理和社会等方面的成长