部编版语文六年级下册古诗词诵读1.采薇(节选)教学设计.pdfVIP

部编版语文六年级下册古诗词诵读1.采薇

（节选）教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.熟练地朗读《采薇》这首古诗词，正确地把握字音和停顿，理解诗句的大意。

2.掌握诗词中出现的生僻字词，如“薇”、“蕨”、“翘”等，了解其字形、字义和用法。

3.分析诗句的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用这些修辞手法表达自己的思想感情。

4.感受古诗词的韵律美，提高对古诗词的鉴赏能力。

（二）过程与方法

在教学过程中，引导学生：

1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

2.运用联想、想象等方法，深入体会诗词所描绘的意境，提高阅读理解能力。

3.学会运用多种方法（如查阅资料、向同学请教等）解决学习中遇到的问题，提升解决问

题的能力。

4.尝试对古诗词进行创作，激发创新思维和创作热情。

（三）情感态度与价值观

1.热爱古诗词，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

3.学会关爱他人，珍惜友谊，弘扬中华民族传统美德。

4.增强对美好事物的感知能力，提高审美情趣，丰富精神世界。

二、学情分析

针对部编版语文六年级下册古诗词诵读1.《采薇（节选）》的教学，学情分析如下：

六年级的学生经过前五个年级的学习，已经具备了一定的古诗词阅读和理解能力。他们对古

诗词的基本知识、韵律美和意境美有了一定的认识，但在深入挖掘诗词内涵、运用修辞手法

和分析作者情感方面仍有待提高。此外，学生对古诗词的兴趣和热情存在差异，部分学生对

古诗词学习抱有畏难情绪。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

1.针对学生已有的知识储备，设计有梯度的教学活动，既巩固基础，又拓展提升。

2.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事导入、情境创设等方式，降低学生的畏

难情绪。

3.关注个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4.培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究、发现和解决问题，提高古诗词阅读理解

能力。

5.结合学生的生活实际，挖掘诗词中的情感价值，引导学生树立正确的价值观。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解《采薇》诗句的意思，体会诗人的情感。

2.掌握并运用诗句中的修辞手法，提高鉴赏能力。

3.熟练朗读诗句，感受古诗词的韵律美。

（二）教学设想

1.创设情境，激发兴趣

-以生动有趣的故事导入，介绍《采薇》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-利用多媒体展示与诗词相关的图片、音频等，帮助学生更好地理解诗词内容，感受诗词意

境。

2.自主学习与合作交流

-引导学生自主阅读诗句，理解诗句的基本意思。

-组织学生进行小组合作，共同探讨诗句的深层含义和修辞手法。

-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。

3.逐句解析，深入剖析

-对诗句进行逐句解析，引导学生理解诗句的内涵，体会诗人的情感。

-分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高鉴赏能力。

-适时进行拓展，引入类似诗句进行对比分析，加深学生对古诗词的理解。

4.朗读与背诵，巩固提高

-指导学生正确朗读诗句，注意停顿、重音等，感受古诗词的韵律美。

-组织学生进行诗词背诵比赛，提高学生的记忆力和表达能力。

-鼓励学生在日常生活中运用所学诗句，提升语文素养。

5.情感教育，培养价值观

-结合诗句内容，引导学生关爱自然、珍惜友谊。

-通过对诗人的情感体验，培养学生积极向上的人生态度。

-举办诗词鉴赏活动，提升学生的审美情趣，丰富精神世界。

6.课后作业，拓展延伸

-设计具有针对性和拓展性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生进行诗词创作，激发创新思维和创作热情。

-推荐相关诗词阅读资料，引导学生拓展学习，提高自主学习能力。

四、教学内容与过程

（一）导入新课，500字

在教学《采薇》这一课时，我将采用以下方式进行导入：

1.利用多媒体展示一幅优美的自然风光图，让学生观察并描述画面中的景象，引发学生对

大自然的赞美之情。

“同学们，这幅图画中的景色美吗？你能用词语来形容一下吗？其实，古人在看到美丽的自

然景色时，也会情不自禁地赞叹。今天我们要学习的这首古诗《采薇》，就是诗人在赞美大

自然的过程中创作出来的。”

2.提问学生是否了解《诗经》这部古代文化瑰宝，简要介绍《诗经》的背景和特点。

“《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了许多古