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体积计算（精选15篇）

体积计算篇1

教学内容：教材第106页和“练一练”，练习二十第5一14题，

练习二十后的思考题。

教学要求：使学生加深理解和掌握已经学过的公式，进一步了解

公式的推导过程以及相互之间的联系，能正确地进行。

教具准备：三个大小不同的物体，如文具盒、橡皮、粉笔盒等；

练习二十第13题的长方体(用橡皮泥做成)。

教学过程：

一、揭示课题

1.口算。

让学生口算练习二十第5题。

2.引入课题。

今天这节课，复习立体图形的。(板书课题)通过复习，要进一步掌

握已经学过的公式，更加清楚这样公式的推导过程及相互之间的联系，

能根据公式正确地进行。

二、复习

1.复习体积的意义。

出示三个大小不同的物体。提问：这三个物体的大小相同吗?大小

不同就是什么不同?什么叫做物体的体积?(板书；体积：物体所占空间

的大小。)哪个物体的体积最大，哪个物体体积最小，

2.复习体积的计算。

(1)提问：我们学过哪些形体的体积?(分行板书画出正方体、长方

体、圆柱、圆锥的图形)请同学们在课本第106页用字母表示出这样形

体的公式。一边写一边看每个图形体积公式推导过程的关系，再思考

这些体积公式是怎样推导出来的。指名学生口答公式，老师接在每个

立体图形后面板书相应的体积公式。提问：这些公式里，哪一个是其

他几个的基础?谁来说一说，我们是怎样由长方体的推导出其他公式的?

老师进一步说明体积公式推导过程的联系，并在图形之间用箭头表示

出来.

(2)归纳柱体体积公式。请同学们比较一下正方体、长方体和圆柱

的体积公式，有什么共同的地方?说明：正方体、长方体和圆柱体，它

们上、下底面是完全一样的。像这样从上到下一样大小的直直的形体，

一般都叫做柱体。从上面统一的公式可以看出，这样形体的体积，都

用底面积乘高计算。

3.学生练习.

(1)做“练一练”第l题.

指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明计算体

积一般按公式进行。

(2)做“练一练”第2题.

让学生做在练习本上。指名口答算式和结果，老师板书。追问：

求容积是按什么来计算的?要注意什么?指出；计算容积按计算体积的

方法进行，要注意应从容器里面测量长度，结果一般用容积单位。

三、综合练习

1.做练习二十第6题。

让学生先在课本上判断。指名学生口答，错误的说法要求说明理

由。

2.讨论练习二十第7、8题.

提问：第7题里，沙填在沙坑里后成什么形状?第8题圆柱侧面展

开是正方形，说明了什么?

3.做练习二十第11、12题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一道题做在练习本上。集

体订正：先提问每个问题求的是什么，再检查计算过程和结果。追问：

一般说来，求制作时所用的材料是要计算什么?求能容纳物体的重量要

求出什么来计算?

4.做练习二十第13题。

出示橡皮泥长方体让学生观察，然后提问：怎样把它截成两个正

方体?用刀把长方体切成两个正方体。谁来说—说，增加的表面积部分

在哪里?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说

说怎样想的。

5.口答练习二十第15题。

让学生在小组里先估计，解释估计的方法。讨论后让学生交流，

并给出合理的解释。

四、讲解思考题

让学生说明题意，按题意画出示意图。提问：求这个梯形面积要

知道哪些条件?梯形的上底、下底和高都与正方形哪个条件有关?梯形

的一条底比另一条底长多少厘米?你有办法根据题里已知条件之间的关

系，求出原来正方形的边长吗?请大家课后想一想，试一试。

五、课堂小结

通过这节课复习，你更加明确了哪些内容?

六、布置作业

课堂作业：练习二十第7—9题，第11和12题里自己未做的一

题。

家庭作业；练习二十第10题。

体积计算篇2

教学内容：教材40至43页例1、例2的内容。

教学目标：

1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行

计算。

2、通过实验操作等活动，培养学生空间和空间想象能力。