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《主题三我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：《主题三我为校园做标识》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将结合辽师大版综合实践活动教材，引导学生通过观察、设计、实践，为校园的不同场所制作具有创意和实用性的标识。课程旨在培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神，让学生在活动中体验学习的乐趣，为校园生活增添更多便捷与美好。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新意识、审美情趣和团队协作能力。通过设计校园标识，学生将提高观察分析环境的能力，学会运用美术知识和技巧进行创意表达，同时培养在团队中沟通、协作、解决问题的能力。这些活动将促进学生形成对校园文化的认同感和责任感，提升其综合实践活动中的核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生学会观察校园环境，理解标识设计的基本原则，并能够运用美术技巧创作出具有实用性和创意的校园标识。

-观察能力：学生需要学会观察校园中不同场所的特点，例如图书馆的静谧、操场的活跃等，以便设计出符合场所氛围的标识。

-标识设计原则：强调标识的直观性、易读性和美观性，比如设计时要使用简洁明了的图形和文字，确保标识一目了然。

-美术技巧应用：学生需要掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、形状的使用，以及如何将这些元素融合到标识设计中。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生理解标识设计的专业性和创意思维的培养。

-创意思维：学生可能难以理解如何将创意融入标识设计中，教学难点在于引导学生进行头脑风暴，激发他们的想象力，例如通过讨论不同场所的特点来启发设计思路。

-设计专业性：如何让学生理解标识设计中的专业要素，如视觉层次、符号的通用性等，是另一个教学难点。举例来说，设计一个图书馆的标识，学生需要理解为什么不能使用过于鲜艳的颜色，因为这样可能会干扰到阅读氛围。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解标识设计的基本原则和技巧，确保学生理解设计的基础知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享设计思路，相互启发，共同解决问题。

-实践操作：指导学生动手设计标识，通过实践操作来巩固理论知识，提升实际操作能力。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体设备展示优秀标识设计案例，以及校园不同场所的图片，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件辅助设计，如图形设计软件，让学生通过电脑操作体验设计的全过程。

-互动平台：利用互动平台进行课堂问答和设计分享，激发学生的参与度和兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂开始时，展示一系列校园场所的图片，如图书馆、操场、食堂等，让学生观察并描述这些场所的特点。

-提出问题：询问学生是否注意过这些场所的标识，它们起到了什么作用？引导学生思考标识在校园生活中的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理解标识设计原则：讲解标识设计的直观性、易读性和美观性原则，结合具体案例进行分析，如展示几个成功的校园标识设计，让学生理解这些原则的应用。

-美术技巧讲解：介绍基本的美术技巧，包括线条、色彩、形状的运用，以及如何将这些元素融入标识设计中。

-设计流程介绍：详细讲解标识设计的流程，包括需求分析、创意构思、草图绘制、设计修正等步骤。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个校园场所，讨论该场所需要什么样的标识，并说明理由。

-情境模拟：每组选代表上台，模拟标识设计的过程，其他同学提供反馈和建议，教师总结并给出专业指导。

4.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：每组根据讨论结果，动手设计一个标识，教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

-成果展示：每组展示设计成果，其他同学进行评价，教师进行点评，强调设计中的优点和需要改进的地方。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-提问环节：教师提出一些关于标识设计的问题，如“设计一个标识时应考虑哪些因素？”、“如何使标识更具创意？”等，鼓励学生回答。

-反馈总结：教师根据学生的回答进行总结，强调本节课的重点和难点，确保学生对新知识有清晰的理解。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调标识设计在校园生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，为自己所在班级的某个场所设计一个标识，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-标识设计案例：收集不同类型的标识设计案例，包括交通标识、商业标识、公共设施标