2024-2025学年小学科学五年级下册人教鄂教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学五年级下册人教鄂教版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元昼夜与四季

1.11白天与黑夜

1.22谁先看到日出

1.33四季的形成

1.4本单元复习与测试

二、第二单元能量的转换

2.14电灯的能量转换

2.25电铃的能量转换

2.36小电机转起来

2.47随处可见的能量转换

2.5本单元复习与测试

三、第三单元健康生活

3.18人的感知与反应

3.29脑的功能

3.310保护我们的身体

3.4本单元复习与测试

四、第四单元简单机械

4.111杠杆

4.212滑轮

4.313轮轴

4.414斜面

4.5本单元复习与测试

五、第五单元制作省力装置

5.115设计与制作

5.216测试与改进

5.3本单元复习与测试

第一单元昼夜与四季1白天与黑夜

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学科学五年级下册人教鄂教版（2024）第一单元昼夜与四季1白天与黑夜

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年4月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过探究白天与黑夜的现象，培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察、实验和记录，引导学生学会提出问题、设计实验、收集数据和得出结论，提高学生的科学探究能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识自然界的规律，培养尊重自然、热爱科学的情感，以及对社会和环境负责的态度。

3.逻辑推理：通过分析白天与黑夜的成因，训练学生运用逻辑推理，理解自然现象背后的科学原理。

4.信息交流：鼓励学生通过小组讨论和展示，学会表达自己的观点，倾听他人意见，提高信息交流能力。

5.创新意识：鼓励学生在探究过程中勇于尝试新的方法，培养创新精神和实践能力。

学情分析

五年级学生对自然界的基本现象有一定了解，但缺乏系统认知。知识层次上，学生已具备初步的观察和记录能力。能力方面，学生的动手操作和实验设计能力尚需提高。素质上，学生好奇心强，但注意力集中时间有限。行为习惯上，部分学生可能存在参与度不高、合作意识不强的问题。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：地球仪、太阳模型、时间沙漏、白昼与黑夜的图片或视频资料、实验器材（如光源、小型地球仪等）

-课程平台：学校科学课程平台、网络教育资源库

-信息化资源：科学教育软件、在线科学实验视频、互动教学平台

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示、小组讨论、实验操作

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-学生通过观察自然现象，记录白天和黑夜的时间变化。

-教师布置任务，引导学生思考：为什么会有白天和黑夜？

2.课中强化技能教师活动：

-引导学生利用地球仪和太阳模型，模拟太阳与地球的位置关系，解释昼夜交替现象。

-通过小组讨论，让学生分享观察到的现象和初步结论，教师引导学生归纳总结。

-设计实验活动，让学生实际操作，观察不同角度的太阳光变化，加深对白天和黑夜成因的理解。

3.课后拓展应用教师活动：

-安排学生进行家庭小实验，如制作简易地球仪，观察不同时间段的阳光照射情况。

-鼓励学生记录生活中的昼夜变化，撰写观察日记，提高对自然现象的敏感度。

-教师通过线上平台，分享相关的科学视频和文章，拓展学生的科学视野。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述昼夜交替的原因，理解地球自转和公转的关系。

-学生掌握了太阳高度角的变化规律，能够解释一天中不同时间太阳位置的变化。

-学生能够区分昼夜现象与地球倾斜角度的关系，理解季节变化的基本原理。

2.能力提升：

-观察力：学生在观察自然现象和实验操作中，观察力得到了显著提高，能够细致地记录和描述现象。

-实验操作能力：通过动手实验，学生的实验操作技能得到锻炼，学会了如何设计实验、收集数据和解释结果。

-分析能力：学生在分析实验数据时，学会了如何运用科学方法进行逻辑推理，提高了分析问题的能力。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：学生在探究昼夜交替的过程中，学会了运用逻辑思维来分析问题，形成科学思维模式。

-创造力：在课后拓展应用中，学生通过家庭小实验和观察日记，展现了创造性地解决问题的能力。

4.情感态度价值观：

-科学态度：学生对科学产生了浓厚的兴趣，养成了尊重自然、热爱科学的情