2024-2025学年小学数学四年级下册冀教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级下册冀教版（2024）教学设计合集

目录

一、三三位数乘以两位数

1.1三位数乘以两位数

1.2驾车旅游

1.3本单元复习与测试

二、四多边形的认识

2.1多边形的认识

2.2我的拼图

2.3本单元复习与测试

三、七复式条形统计图

3.1复式条形统计图

3.2测量身高

3.3本单元复习与测试

三三位数乘以两位数三位数乘以两位数

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三三位数乘以两位数三位数乘以两位数

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小学数学四年级下册冀教版（2024）第三章“三位数乘以两位数”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握两位数乘以两位数、三位数乘以两位数（竖式计算）的基础上进行，通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握三位数乘以两位数（竖式计算）的方法，进一步巩固乘法运算的规律。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.计算能力：通过三位数乘以两位数的计算练习，提高学生准确、高效地进行数学运算的能力，为后续学习更高难度的数学知识打下基础。

2.逻辑思维能力：引导学生理解乘法运算的规律，培养他们分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

3.数学建模能力：通过实际问题引入乘法运算，使学生学会将实际问题转化为数学模型，提高他们的数学建模能力。

4.应用意识：让学生认识到数学在实际生活中的应用，激发他们学习数学的兴趣和动力。

5.团队合作精神：在小组合作探究过程中，培养学生与他人沟通、协作的能力，提高他们的团队合作精神。

学情分析

本节课针对四年级学生，他们在知识方面已具备两位数乘以两位数的计算基础，但面对三位数乘以两位数的计算可能存在困难。在能力上，学生的计算速度和准确性有待提高。素质方面，部分学生可能缺乏独立解决问题的信心。行为习惯上，部分学生可能在课堂中缺乏专注力和耐心。这些因素可能影响学生对三位数乘以两位数计算的学习效果，因此在教学中需要关注不同层次学生的学习需求，提供针对性的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新的冀教版四年级下册数学教材，以方便学生跟随课堂内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与三位数乘以两位数计算相关的图片，如实物图片和示意图，以及相关的计算图表，帮助学生直观理解乘法概念。

3.实验器材：准备计算器，以便在必要时辅助学生进行计算练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上放置计算板，方便展示计算过程；确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了两位数乘以两位数，今天我们要继续学习的是三位数乘以两位数的计算方法。请同学们回忆一下，两位数乘以两位数我们是怎样计算的？有没有同学愿意分享一下？

（学生）老师，两位数乘以两位数是先算出两位数乘以一位数的结果，然后再根据乘法分配律算出两位数乘以两位数的结果。

（教师）很好，大家说得都很正确。今天，我们将在此基础上，学习三位数乘以两位数的计算方法。接下来，请大家翻开教材，看看书上是如何介绍的。

二、新课讲授

（教师）现在，我们来探究三位数乘以两位数的计算方法。首先，我们来看一个例子：

例1：计算123×45

（学生）老师，我们可以先计算123×5，然后再计算123×40，最后把这两个结果相加。

（教师）非常好，这就是我们今天要学习的方法。我们先来计算123×5，请大家试着算一下。

（学生）123×5=615

（教师）很好，接下来，我们来计算123×40。这里，我们可以把40看作是4×10，所以：

123×40=123×4×10

现在，我们先计算123×4，大家能帮老师算一下吗？

（学生）123×4=492

（教师）很好，那么123×40就是492×10，即4920。

现在，我们把两个结果相加：

123×45=615+4920=5535

（教师）同学们，现在我们来总结一下三位数乘以两位数的计算步骤：

1.先用三位数乘以两位数的个位数。

2.再用三位数乘以两位数的十位数。

3.把两个乘积相加。

例2：计算456×78

（学生）老师，我们先算456×8，再算456×70，然后把这两个结果相加。

（教师）很好，大家按照这个方法来计算，我会在黑板上写出计算过程。

三、巩固练习

（教师）现在，我们来做一些练习题，巩固一下所学内容。

练习1：计算789×23

练习2：计算345×67

（学生）老师，我算出来了，789×