2024-2025学年高中语文选修《先秦诸子选读》人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修《先秦诸子选读》人教版教学设计合集

目录

一、第一单元《论语》选读

1.1一、天下有道，丘不与易也

1.2二、当仁，不让于师

1.3三、知之为知之，不知为不知

1.4四、己所不欲，勿施于人

1.5五、不义而富且贵，于我如浮云

1.6*六、有教无类

1.7七、好仁不好学，其蔽也愚

1.8单元综合

二、第二单元《孟子》选读

2.1一、王好战，请以战喻

2.2二、王何必曰利

2.3三、民为贵

2.4四、乐民之乐，忧民之忧

2.5五、*人和

2.6六、我善养吾浩然之气

2.7七、仁义礼智，我固有之

2.8单元综合

三、第三单元《荀子》选读

3.1大天而思之，孰与物畜而制之

3.2单元综合

四、第四单元《老子》选读

4.1有无相生

4.2单元综合

五、第五单元《庄子》选读

5.1一、有无端崖之辞

5.2二、鹏之徙于南冥

5.3三、*东海之大乐

5.4四、尊生

5.5五、恶乎往而不可

5.6单元综合

六、第六单元《墨子》选读

6.1一、兼爱

6.2二、非攻

6.3三、*尚贤

6.4单元综合

七、第七单元《韩非子》选读

7.1一、郑人有且买履者

7.2*二、子圉见孔子于商大宰

7.3单元综合

第一单元《论语》选读一、天下有道，丘不与易也

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《论语》选读《天下有道，丘不与易也》为主要内容，结合人教版高中语文选修教材，旨在引导学生深入理解孔子“天下有道”的政治理想，体会儒家思想的核心观念。课程设计从以下几个方面展开：首先，通过诵读《论语》，让学生感受文言文的韵味，培养语感；其次，引导学生分析孔子关于“天下有道”的政治理想，探讨其内涵及现实意义；再次，结合教材相关内容，让学生了解孔子的生平和思想，增强对儒家文化的认识；最后，通过课堂讨论和作业布置，激发学生学习《论语》的兴趣，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习《论语》选读，使学生了解中国古代儒家文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.思辨性阅读与表达：引导学生深入理解孔子关于“天下有道”的政治理念，培养独立思考、批判性阅读的能力。

3.语言建构与运用：通过文言文的阅读和解析，提升学生的文言文阅读能力，增强语言表达的准确性和逻辑性。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《论语》中的经典语句，体会文言文的魅力，激发学生的审美情趣。

5.学习方法与习惯：通过课堂讨论和自主学习，培养学生良好的学习方法和习惯，提高自主学习能力。

6.个性发展与情感态度：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感态度，形成健全的人格。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解孔子“天下有道，丘不与易也”的政治理想，把握其核心思想。

-掌握《论语》中孔子关于政治、道德、教育等方面的论述，提升对儒家文化的认识。

-分析《论语》中的经典语句，如“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等，体会其内涵和现实意义。

2.教学难点：

-理解孔子“天下有道”中的“道”的内涵，包括其政治、道德、文化等方面的含义。

-分析孔子关于“天下有道”的政治理念与现实社会的关联，引导学生进行思辨性思考。

-翻译和解析文言文中的难点句子，如“丘不与易也”，帮助学生理解古代文人的表达方式和思想观念。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校图书馆电子资源系统、在线学习平台。

-信息化资源：《论语》原文电子版、相关背景知识电子资料、儒家文化研究文章。

-教学手段：PPT课件、教学视频、讨论卡片、黑板板书。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-学生通过图书馆或在线平台查阅《论语》相关资料，了解孔子的生平和儒家思想的基本内容。

-学生预习《论语》选读部分，尝试翻译和理解重点文言文句子，如“天下有道，丘不与易也”。

-教师通过班级微信群或学习平台发布预习指南，指导学生如何有效预习。

2.课中强化技能教师活动：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享预习心得，共同解决预习中遇到的问题。

-通过PPT展示《论语》中“天下有道”相关章节，引导学生分析孔子的政治理想。

-通过电子白板进行文言文翻译练习，让学生参与翻译难点句子，如“丘不与易也”，强化文言文阅读能力。

-观看与《论语》相关的教学视频，通过视觉和听觉的结合，加深学生对