2024-2025学年高中生物学选择性必修1 稳态与调节苏教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学选择性必修1稳态与调节苏教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章人体稳态维持的生理基础

1.1第一节神经调节

1.2第二节体液调节

1.3本章复习与测试

二、第二章人体内环境与稳态

2.1第一节内环境与稳态

2.2第二节血糖平衡的调节

2.3第三节水盐平衡的调节

2.4第四节体温稳定的调节

2.5本章复习与测试

三、第三章人的免疫调节与稳态

3.1第一节人体的免疫应答

3.2第二节人体免疫功能异常

3.3本章复习与测试

四、第四章植物生命活动的调节

4.1第一节植物生长素

4.2第二节其他植物激素

4.3本章复习与测试

第一章人体稳态维持的生理基础第一节神经调节

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

高中生物学选择性必修1稳态与调节苏教版（2019）第一章人体稳态维持的生理基础第一节神经调节

1.神经调节的基本概念：神经系统的组成和功能，神经冲动的产生和传导，反射弧的结构和功能。

2.反射与调节：非条件反射和条件反射的区别，神经调节的特点和作用。

3.神经系统的反馈调节：反馈调节的概念，反馈调节在人体稳态维持中的作用。

4.神经系统的调节障碍：神经系统的损伤和疾病，对人体稳态的影响。

核心素养目标

1.科学思维：通过学习神经系统的结构和功能，培养学生运用科学方法分析问题和解决问题的能力，理解神经调节的原理和机制。

2.科学探究：引导学生通过实验探究神经冲动的产生和传导过程，培养实验设计、操作和结果分析的能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到神经调节在人体稳态维持中的重要性，培养对生命现象的好奇心和探索精神，以及对生物学知识的责任感。

4.人际交往：通过小组合作学习和讨论，培养学生良好的沟通能力和团队合作精神，学会与他人分享知识和经验。

学情分析

学生层次：高中一年级学生对生物学的基础知识有一定了解，但对神经系统的复杂性和调节机制的理解尚浅。

知识：学生已掌握细胞、组织、器官等生物学基本概念，但对神经系统的结构、功能及其调节机制了解不足。

能力：学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力有待提高，需要通过实验和案例分析来加强。

素质：部分学生可能对生物学学科的兴趣不高，需要激发学习兴趣，培养科学探索精神和批判性思维。

行为习惯：学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能存在依赖教材、缺乏主动探究的问题，需要引导培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响：学生需要通过本节课的学习，提高对神经调节的认识，为后续生物学课程打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解神经系统的基本概念和神经调节原理，帮助学生建立知识框架。

2.设计实验活动，让学生亲自动手制作简单的神经传导模型，直观理解神经冲动的产生和传导过程。

3.进行小组讨论，让学生分析典型神经调节案例，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

4.利用多媒体资源，如动画演示神经调节的动态过程，增强学生的直观感受和理解。

5.设计问题导向学习活动，引导学生通过提出问题、收集信息、分析讨论来探究神经调节的复杂性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示人体在不同生理状态下的视频片段，如运动、休息、紧张等，引导学生思考人体如何适应这些变化。

2.提出问题：人体如何维持稳态？神经调节在其中的作用是什么？

3.引导学生回顾已学知识，激发学生对新知识的期待。

二、讲授新课（20分钟）

1.神经系统的组成和功能（5分钟）

-讲解神经系统的基本结构，包括中枢神经系统和周围神经系统。

-分析神经系统的功能，如信息传递、调节和协调等。

2.神经冲动的产生和传导（10分钟）

-讲解神经细胞膜电位的变化和神经冲动产生的过程。

-通过动画演示神经冲动的传导过程，帮助学生理解神经信号在神经元间的传递。

3.反射与调节（5分钟）

-介绍非条件反射和条件反射的区别。

-分析反射弧的结构和功能，讲解神经调节在人体稳态维持中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论神经调节在人体不同生理状态下的作用，如运动、休息、紧张等。

2.案例分析：分析实际案例，如运动员在进行高强度运动时的神经调节过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：神经调节有哪些特点？

2.提问：神经调节在人体稳态维持中有什么作用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：神经系统的损伤会对人体产生什么影响？

2.学生回答：神经系统损伤可能导致身体部分功能丧失或异常。

3.教师总结：神经系统对人体稳态维持的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何运用