2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）教学设计合集

目录

一、第1单元信息的采集与整理

1.1第1小节信息的来源与获取

1.2第2小节网络信息的获取与使用

1.3本单元复习与测试

二、第2单元我的多媒体研学报告

2.1第1小节梳理内容规划报告

2.2第2小节合成初稿图文并茂

2.3第3小节美化作品生动有趣

2.4第4小节汇报成果展示评价

2.5本单元复习与测试

三、第3单元开启Python小宝箱

3.1第1小节判断密码正误

3.2第2小节学习random模块

3.3本单元复习与测试

第1单元信息的采集与整理第1小节信息的来源与获取

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）第1单元信息的采集与整理第1小节信息的来源与获取

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息素养，提升学生在信息社会中有效获取、处理、利用信息的能力。具体核心素养目标如下：

1.信息意识：培养学生对信息价值的敏感度，认识到信息在学习和生活中的重要性，形成正确的信息观念。

2.计算机科学素养：通过学习信息的来源与获取方法，使学生了解计算机科学的基本概念，提高学生对信息技术的基本认识。

3.创新思维：鼓励学生在信息采集与整理过程中，运用创新思维解决实际问题，培养独立思考和解决问题的能力。

4.交流合作：在小组讨论和信息共享中，培养学生的沟通与协作能力，提高团队合作精神。

5.自我管理：引导学生合理规划时间，养成良好的信息采集与整理习惯，提高自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对互联网和电子设备有一定的了解，能够使用搜索引擎和社交媒体进行基本的信息检索和交流。然而，对于系统性的信息采集与整理方法，如信息来源的分类、信息真伪的判断、信息整理的工具和技巧等，学生的掌握程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于信息技术这类实践性较强的课程，学生的兴趣通常较高。在学习能力方面，学生可能具备一定的逻辑思维和操作技能，但在信息素养方面，个体差异较大，有的学生可能更擅长信息检索，而有的则可能在信息整理和批判性思维方面存在不足。学习风格上，学生可能包括视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习信息采集与整理时，可能会遇到以下困难：如何识别和选择可靠的信息来源、如何有效管理大量信息、如何评估信息的真实性和相关性。此外，对于信息素养较弱的学生的来说，理解信息技术的伦理和法律规定也是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：

采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，通过讲解信息来源的基本概念和获取方法，结合案例分析，引导学生深入理解。同时，鼓励学生参与讨论，分享自己的经验和看法。

2.教学活动设计：

设计“信息侦探”角色扮演活动，让学生扮演侦探，通过模拟查找线索、分析信息的过程，体验信息采集的步骤。此外，组织“信息整理竞赛”，让学生在限定时间内整理特定主题的信息，提高信息整理的效率。

3.教学媒体使用：

利用多媒体教学平台展示信息来源的案例，如新闻网站、学术论文数据库等，帮助学生直观了解不同类型的信息来源。同时，运用交互式电子白板进行教学互动，让学生在屏幕上直接操作和展示信息整理的过程。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅繁忙的都市街头景象，提问学生：“你们觉得在这个快节奏的生活中，信息是如何无处不在的呢？”

2.提出问题：引导学生思考信息的重要性，提问：“如果有一天，信息突然消失了，我们的生活会有哪些变化？”

3.引出主题：总结学生的回答，引出本节课的主题——信息的来源与获取。

讲授新课（20分钟）

1.讲解信息来源的分类，如书籍、网络、电视等，并举例说明。

2.介绍信息获取的方法，包括搜索、调查、观察等。

3.讲解信息检索的技巧，如关键词选择、搜索策略等。

4.分析信息真伪的判断方法，如来源验证、内容核实等。

5.强调信息素养的重要性，引导学生树立正确的信息观念。

巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个信息来源，共同讨论如何获取和整理相关信息。

2.信息整理竞赛：设置一个限定主题，让学生在限定时间内整理相关信息，并进行展示和评价。

3.课堂提问：针对信息获取和整理的技巧，提出问题，让学生回答，检查学生对知识的掌握情况。

师生互动环节（10分