2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)七年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)七年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集

目录

一、第一单元人在社会中生活

1.1第一课我的家在哪里

1.2第二课乡村与城市

1.3综合探究一从地图上获取信息

1.4本单元复习与测试

二、第二单元人类共同生活的世界

2.1第1课大洲和大洋

2.2第2课自然环境

2.3第3课世界大家庭

2.4综合探究二从地球仪上看世界

2.5本单元复习与测试

三、第三单元各具特色的区域生活

3.1第1课家住平原

3.2第2课与山为邻

3.3第3课傍水而居

3.4第4课草原人家

3.5第5课干旱的宝地

3.6综合探究三如何认识区域——以南非为例

3.7本单元复习与测试

四、第四单元不同类型的城市

4.1第一课美国政治的心脏：华盛顿

4.2第二课文化艺术之都：巴黎

4.3第三课IT新城：班加罗尔

4.4第四课汽车城：蔚山

4.5第五课城市规划的典范：巴西利亚

4.6综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例

4.7本单元复习与测试

五、旧版资料

5.1地图地球仪

5.2我在天宫看地球

5.3季风的影响

5.4第三单元中华各族人民的家园（旧）

5.5第二课多种多样的社区（旧）

5.6第6课文明中心──城市（旧）

5.7综合探究四来自家乡的报告（旧）

第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里

一、教材分析

初中历史与社会(人文地理)七年级上册人教版（新课程标准）第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里，本章节主要引导学生了解家乡的自然环境和人文特色，认识家乡的发展历程和现状。教材通过介绍家乡的地理位置、气候特征、资源分布、历史文化等方面，帮助学生培养对家乡的热爱之情，增强社会责任感。课程内容与课本紧密相连，符合初中生认知水平，旨在培养学生的人文素养和社会责任感。

二、核心素养目标

1.地理素养：培养学生认识家乡地理位置、气候特征、资源分布等地理现象的能力，提高空间思维和地理实践能力。

2.历史素养：通过了解家乡的历史文化，增强学生对家乡历史文化的认同感，培养学生的历史意识。

3.文化素养：引导学生关注家乡的民俗风情，培养学生尊重多元文化、传承优秀传统文化的能力。

4.社会责任素养：激发学生热爱家乡的情感，培养学生的社会责任感，引导学生为家乡的发展贡献自己的力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生对家乡的自然环境有一定的了解，但可能缺乏系统性的地理知识，对家乡的历史文化认知较为零散。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对家乡有较强的情感认同，学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过观察、思考和讨论来学习新知识。学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对抽象的地理概念理解困难，可能难以将地理知识与实际生活相结合。此外，学生可能对家乡的历史文化了解不足，难以形成深入的理解和认同。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、实物教具（地图、图片、模型）、录音设备。

-课程平台：学校教学网络平台、班级微信群等。

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务、历史图片数据库。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实地考察、角色扮演、多媒体演示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示家乡风光图片或视频，提问学生：“你们对家乡有什么特别的感觉吗？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回忆小学时学习的地理知识，如地球仪的使用、地图的阅读等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍家乡的地理位置，包括经纬度、邻省邻市等。

b.讲解家乡的气候特征，如四季变化、温度湿度等。

c.介绍家乡的自然资源，如矿产资源、水资源、土地资源等。

-举例说明：

a.以家乡的某个著名景点为例，讲解地理环境的形成和特点。

b.通过历史图片，展示家乡的历史变迁。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生分享自己对家乡的了解和感受。

b.设置问题，引导学生思考家乡地理环境对人们生活的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生分组，根据所学知识制作家乡地理环境的手抄报或PPT。

b.进行地理知识竞赛，检验学生对家乡地理知识的掌握程度。

-教师指导：

a.指导学生制作手抄报或PPT，确保内容准确、美观。

b.在竞赛过程中，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调家乡地理环境的重要性。

-鼓励学生