2024-2025学年高中生物学第一册沪科版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学第一册沪科版教学设计合集

目录

一、第1章走近生命科学

1.1第1节走进生命科学的世纪

1.2第2节走进生命科学实验室

1.3本章复习与测试

二、第2章生命的物质基础

2.1第1节生物体中的无机化合物

2.2第2节生物体中的有机化合物

2.3本章复习与测试

三、第3章生命的结构基础

3.1第1节细胞膜

3.2第2节细胞核和细胞器

3.3第3节非细胞形态的生物——病毒

3.4本章复习与测试

四、第4章生命的物质变化和能量转换

4.1第1节生物体内的化学反应

4.2第2节光合作用

4.3第3节细胞呼吸

4.4第4节生物体内营养物质的转换

4.5本章复习与测试

第1章走近生命科学第1节走进生命科学的世纪

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生了解生命科学的起源、发展以及其在现代科学中的重要性。通过引导学生回顾生物学发展史上的重要事件和科学家，激发他们对生命科学的兴趣，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。同时，本节课将与课本内容紧密联系，通过实例讲解，使学生深入理解生命科学的基本概念，为后续课程学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用观察、实验、推理等方法分析生命现象，形成科学探究能力，理解生命科学的基本原理。

2.科学探究：引导学生通过小组合作，探究生物学发展史上的重要事件，提高实验操作技能和数据分析能力。

3.生命观念：使学生认识到生命科学在人类社会发展中的重要作用，形成对生命现象的正确认识和价值判断。

4.科学态度与责任：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神，增强社会责任感。

5.科学、技术、社会、环境：引导学生关注生命科学在医疗、农业、环保等领域的应用，理解科技发展与社会进步的关系。

学情分析

本节课针对高中一年级学生，他们刚刚接触生物学，对生命现象有初步的认识，但缺乏系统的生物学知识。学生在知识层面可能对生命科学的基本概念了解有限，但具备一定的观察力和好奇心。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力有待提高。素质方面，学生的合作意识和探究精神有待培养。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和学习效果。因此，教学设计应注重激发学生兴趣，培养他们的探究能力和团队合作精神，以适应生命科学的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有本节课所使用的沪科版高中生物学第一册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与生命科学史相关的图片、图表和视频，如达尔文的进化论图解、重要生物学家生平介绍等，以丰富教学内容和视觉体验。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供舒适的学习氛围；在讲台上准备黑板或投影仪，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅生命科学发展的历史图片，如达尔文的《物种起源》封面，引起学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“什么是生命科学？它对我们有什么意义？”

3.学生回答：邀请学生分享对生命科学的初步认识，教师进行简要总结。

4.设定目标：明确本节课的学习目标和核心素养目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.生命科学的起源（5分钟）

-介绍生命科学的定义和发展历程

-举例说明生命科学的重要贡献

-讲解生命科学与其他学科的交叉点

2.生命科学的重要科学家（10分钟）

-介绍达尔文、孟德尔等著名生物学家的生平和贡献

-讲解他们的科学成就对生命科学的影响

-引导学生思考科学家精神的重要性

3.生命科学在现代社会中的应用（5分钟）

-举例说明生命科学在医疗、农业、环保等领域的应用

-讲解生命科学对社会发展的重要作用

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-生命科学对我们个人有什么影响？

-如何正确看待生命科学的发展？

-我们应该如何为生命科学的发展做出贡献？

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调生命科学的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：