2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)下册人教版（人文地理）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)下册人教版（人文地理）教学设计合集

目录

一、第四单元中华各族人民的家园

1.1第一课国土与人民

1.2第二课山川秀美

1.3第三课地域差异显著

1.4综合探究四走进台湾

1.5本单元复习与测试

二、第五单元一方水土养一方人

2.1第一课北方地区

2.2第二课南方地区

2.3第三课西北地区

2.4第四课青藏地区

2.5综合探究五如何开展社会调查——以调查家乡为例

2.6本单元复习与测试

三、第六单元共同面对的全球性问题

3.1第一课不断变化的人口问题

3.2第二课日益严峻的资源问题

3.3第三课共同关注的环境问题

3.4第四课发展的选择

3.5综合探究六区域的变化

3.6本单元复习与测试

第四单元中华各族人民的家园第一课国土与人民

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《初中历史与社会（人文地理）下册人教版》第四单元中华各族人民的家园第一课国土与人民。内容包括我国领土范围、民族分布、人口状况等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在地理学科中学到的地理位置、地形地貌等知识相关联。通过学习本节课，学生可以进一步了解我国国土的特点和民族分布情况，从而增强对国家领土和民族的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.人地协调观：通过学习我国国土与人民的分布情况，使学生认识到人与自然、人与社会、人与人之间的和谐共生关系，增强学生对国土资源的珍惜和保护意识。

2.区域认知：通过分析我国不同区域的民族分布和人口特点，培养学生对国家地理格局的认识，提高学生分析、判断地理现象的能力。

3.家国情怀：通过对我国国土与人民的介绍，激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。

4.文化理解与传承：引导学生了解我国不同民族的文化特点，培养学生的文化自觉，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.社会责任感：使学生认识到作为中华儿女，应肩负起维护国家统一、民族团结的责任，增强学生的社会责任感。

三、学情分析

初中阶段的学生正处于青春期，对国家、民族等概念有一定的认知，但对我国国土与人民的了解可能较为有限。在知识方面，学生可能已具备基本的地理知识，如地理位置、地形地貌等，但对人文地理知识掌握不足。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在形成，但深度和广度有限。在素质方面，学生的民族自豪感和责任感有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与互动积极性不高的情况。这些因素可能影响学生对本节课内容的理解和学习效果。因此，教学中需结合学生实际情况，采用生动、直观的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《初中历史与社会（人文地理）下册人教版》教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示我国地图、民族风情图片、人口分布数据图表等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，确保多媒体设备运行正常，以便展示相关教学资源。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示我国疆域辽阔的图片，引导学生思考：“我们伟大的祖国到底有多大？它有哪些独特的地理特征？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《国土与人民》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师讲解我国领土范围，结合地图展示，让学生了解我国领土的四个端点及主要地理分区。

2.教师介绍我国民族分布特点，通过展示各民族风情的图片和视频，让学生认识我国56个民族及其分布情况。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生分组讨论：每组学生选取一个民族，收集该民族的相关资料，包括历史、文化、风俗习惯等，并进行简要介绍。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他组学生聆听并提问，教师对展示情况进行点评和补充。

3.小组互动：学生根据所学知识，讨论如何促进民族团结，提出自己的建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-写3方面内容举例回答：

1.如何看待我国民族分布的特点？举例说明。

-回答举例：我国民族分布呈现大杂居、小聚居的特点，有利于各民族之间的交流与融合。如，维吾尔族主要分布在新疆地区，与汉族、回族等民族共同生活，促进了各民族之间的文化交流和经济发展。

2.如何促进民族团结？举例说明。

-回答举例：加强民族团结教育，开展各类民族交流活动，增进各民族之间的