2024年新人教版九年级上册化学课件 第6单元 课题2 碳的氧化物 第1课时 2氧化碳.pptx

课题2碳的氧化物

第1课时二氧化碳;讲授新课;课程回顾;导入新课;1.二氧化碳的性质和用途;现象;实验二：二氧化碳的溶解性实验;现象;颜色;2.二氧化碳的化学性质;实验三：二氧化碳与水的反应;步骤

;(3)二氧化碳与水反应;(4)二氧化碳与澄清石灰水反应;为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？

为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？;(1)二氧化碳的用途;CO2的性质;(2)温室效应;人和动植物的呼吸，

煤、石油、和天然气等化

石燃料的燃烧都会产生二

氧化碳，而绿色植物的光

合作用却吸收二氧化碳，

产生氧气。因此，大气中

二氧化碳的含量是相对稳

定的。;②温室效应增强的原因;;a.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。

b.更多地利用太阳能、风能、地热等清洁燃料。

c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。

d.采用物理或化学方法，人工吸收

二氧化碳。

e.在日常生活中，倡导“低碳”生

活。;课堂小结;1.二氧化碳的密度与空气相比()

A.比空气的大B.比空气的小C.与空气的相等D.无法判断

2.二氧化碳在水中的溶解性()

A.难溶于水B.能溶于水C.微溶于水D.不易溶于水;3.下列操作中只发生物理变化的是()

A.将二氧化碳通入水中

B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中

C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中

D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰;4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（）

A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡

B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气中二氧化碳的含量越低越好

C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红

D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大;课后作业;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，??下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也???体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批