开题报告：乡村学校道德教育的文化路径建构研究.docxVIP

全国教育科学规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《乡村学校道德教育的文化路径建构研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：乡村学校道德教育的文化路径建构研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：基础研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人）、李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年5月1日

预计完成时间：2024年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展，乡村学校教育问题逐渐成为社会关注的焦点。乡村学校在道德教育方面存在诸多困境，如师资力量薄弱、教育资源匮乏、教育观念滞后等。因此，如何有效开展乡村学校道德教育，提升学生的道德素养，成为亟待解决的问题。本研究旨在探讨乡村学校道德教育的文化路径建构，为乡村学校道德教育提供理论支持和实践指导，具有重要的现实意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状

国外关于道德教育的研究较为成熟，主要关注道德教育的理论构建、实践探索和评价体系。在文化路径建构方面，国外学者强调道德教育应与文化背景相结合，注重培养学生的文化认同感和道德责任感。同时，国外道德教育研究还关注道德教育与其他学科的融合，如心理学、社会学等，以提升道德教育的实效性。

国内研究现状

国内关于乡村学校道德教育的研究尚处于起步阶段，主要关注乡村学校道德教育的现状、问题及对策。在文化路径建构方面，国内学者开始关注乡村文化对道德教育的影响，强调挖掘乡村文化中的道德教育资源，构建具有乡村特色的道德教育体系。

发展趋势

未来乡村学校道德教育研究将更加注重文化路径的建构，关注乡村文化对道德教育的影响。同时，研究将更加注重跨学科融合，借鉴心理学、社会学等学科的理论和方法，提升道德教育的科学性和实效性。此外，随着信息技术的发展，道德教育研究将更加关注线上道德教育资源的开发和利用，以适应新时代教育需求。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）分析乡村学校道德教育的现状及问题，为乡村学校道德教育提供理论支持。

（2）探讨乡村学校道德教育的文化路径建构，为乡村学校道德教育提供实践指导。

（3）构建具有乡村特色的道德教育体系，提升乡村学生的道德素养。

研究内容

（1）乡村学校道德教育的现状及问题分析。

（2）乡村学校道德教育的文化路径建构研究。

（3）乡村学校道德教育体系的构建与实施。

五、课题研究方法与路径

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解乡村学校道德教育的理论研究成果和实践经验。

实地调研法：深入乡村学校，了解乡村学校道德教育的实际情况，收集相关数据和信息。

案例分析法：选取典型案例，分析乡村学校道德教育的成功经验和不足之处。

行动研究法：在乡村学校开展道德教育实践，不断调整和优化道德教育策略。

跨学科研究法：借鉴心理学、社会学等学科的理论和方法，提升道德教育的科学性和实效性。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一套完整的乡村学校道德教育文化路径建构理论体系。

（2）构建具有乡村特色的道德教育体系，提升乡村学生的道德素养。

（3）为乡村学校道德教育提供实践指导，推动乡村学校道德教育的发展。

成果形式

（1）研究报告：详细阐述乡村学校道德教育的现状、问题、文化路径建构及道德教育体系的构建与实施。

（2）学术论文：发表关于乡村学校道德教育文化路径建构的研究论文，提升研究的学术影响力。

（3）实践指南：为乡村学校提供道德教育实践指南，指导乡村学校开展道德教育。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年5月-2023年6月：课题申报及立项，组建研究团队。

（2）2023年7月-2023年9月：文献研究，了解国内外乡村学校道德教育的研究现状。

（3）2023年10月-2023年12月：实地调研，收集乡村学校道德教育的相关数据和信息。

（4）2024年1月-2024年3月：案例分析与行动研究，总结乡村学校道德教育的成功经验和不足之处。

（5）2024年4月-2024年6月：构建乡村学校道德教育文化路径，形成研究报告。

（6）2024年7月-2024年9月：撰写学术论文，为乡村学校提供道德教育实践指南。

（7）2024年10月-2024年12月：课题结题，总结研究成果，推广应用。

人员分工

（1）张三：课题负责人，负责课题整体规划和组织协调。

（2）李四：负责文献研究和实地调研，收集乡村学校道德教育的相关数据和信息。

（3）王五：负责案例分析和行动研究，总结乡村学校道德教育的成功经验和不足之处。

（4）赵六：负责构建乡村学校道德教育文化路径，形成研究报告。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算

（1）课题申报费：1000元。

（2）文献资料费：