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CanYouPlayBaseball课的教学反思

1、CanYouPlayBaseball课的教学反思

本次赛课反思如下：

优点:

本课时的教学目标主要体现在动词上，我能根据学生已学旧知（动词）与本课新知结合，使目标的定位准确且能形成一定的拓展。通过了解学生对棒球运动喜欢程度，制定符合学生心理特点的.教学活动，学生在游戏等活动中体验、感知棒球这项运动（人数、基本动作、以及比分表达）。教学中我能做到让学生始终在棒球这一语境话题下学习，利用各种方法让学生理解、学习，并且亲自示范各种棒球动作。在游戏活动中，充分调动学生的积极性，为了避免让学生的注意力都集中在游戏上，我在游戏中始终结合目标进行操练，并随着游戏的深入比分的改变，让学生掌握比分的英语表达。在习题设计中，紧扣本节课的几个学习要点，对本课所学是一个很好的检验。

不足：

语音呈现滞后，在本节课中我的二听环节在播放时间上处理的不得当。学生在二听主要练习的是语音，三听主要是形练习。而我是在语音练习结束后播放的二听，这样的操作并不符合学生的学习规律。

努力方向：

对自身专业知识加强学习的同时，要注意学生基本能力以及学习策略的培养，让学生真正做到:“学会了用，为用而学，在用中学”的学习思想。

2、教科版四上《CanYouPlayBaseball》优秀教学反思

先反思一下教学目标的落实情况。本节课主要采用对话式教学，活动的设计围绕着知识目标、技能目标和情感目标而定。注重了主体框架句型的操练与扩展。尤其注意引导学生多听说突破音难、多在情景中交际运用对话突破语言运用。考虑到学情本课词汇比较容易掌握，词汇的操练采用以旧带新，多听说模仿，学生练习由面到点等方式突破词汇重点及相关问答。因为是四年的学生，我比较注重语言实践能力的培养，因此在三听后我们的课文朗读，拓展应用环节主要落实技能目标的语用能力。先反思一下教学目标的落实情况。本节课主要采用对话式教学，活动的设计围绕着知识目标、技能目标和情感目标而定。注重了主体框架句型的操练与扩展。尤其注意引导学生多听说突破音难、多在情景中交际运用对话突破语言运用。考虑到学情本课词汇比较容易掌握，词汇的操练采用以旧带新，多听说模仿，学生练习由面到点等方式突破词汇重点及相关问答。因为是四年的学生，我比较注重语言实践能力的培养，因此在三听后我们的课文朗读，拓展应用环节主要落实技能目标的语用能力。

从学生掌握情况看主体句型对话：Canyou…？及回答，由于操练方式及参与面较多，因此总体上掌握不错，词汇能够正确拼读，看到不同的图片能够正确利用名词单复数的问答，会区别使用。在朗读课文的前提下联系生活实际的拓展练习也展示反馈的较好。学生的听，说，读，交际语用能力在教师的引导下得到了一定的提高。

存在问题与改进措施：

1、发挥教师引导作用，使学生成为学习的主体。我的预设不够充分，没能完全调动所有孩子的积极性。应钻研不同学校的学情，根据学生年龄的年龄特点认知水平，设计丰富的有针对学习目标的多种活动形式，并注意课上关注学生是否能够长时间保持注意力，及时调整教学方法，达到每个人都能在轻松愉悦的氛围中学习英语，乐于参与活动。

2、评价。我的评价语言应该再真实、恰当些，对学生的参与学习有激励作用。奖励与课上内容有关的图片，这个设计学生很喜欢。要促进学生说，表达语用，采取鼓励的语言与动作克服学生怕说错的心里。

3、作业设计要留便于下节课反馈的内容。真正的起到巩固内化知识的作用。

4、课前准备要细致到位，提高课堂应急能力，这次课出现了视频打不开情况，我及时采用看幻灯片的方式解决了，学生喜欢看的棒球比赛本来能调动课中间的学生注意力与积极性，但由于操作失误还是没把亮点亮起来。

3、四年级英语《CanYouPlayBaseball?》教学反思

当我从准备阶段到真正赛课，再到静静的反思，我还是有很多新的体会的。先反思一下教学目标的落实情况。本节课主要采用对话式教学，活动的设计围绕着知识目标、技能目标和情感目标而定。注重了主体框架句型的操练与扩展。尤其注意引导学生多听说突破音难、多在情景中交际运用对话突破语言运用。考虑到学情本课词汇比较容易掌握，词汇的操练采用以旧带新，多听说模仿，学生练习由面到点等方式突破词汇重点及相关问答。因为是四年的学生，我比较注重语言实践能力的培养，因此在三听后我们的课文朗读，拓展应用环节主要落实技能目标的语用能力。

从学生掌握情况看主体句型对话：Canyou…？及回答，由于操练方式及参与面较多，因此总体上掌握不错，词汇能够正确拼读，看