学前儿童发展心理学课件---1绪论.pptVIP

《学前儿童开展心理学》课件主编：赵燕高紫薇李燕编委：高紫薇郭晓轩徐晓滢赵燕李燕第一章绪论

万能养育机(Universalparentingmachine)(Jones,Hendrick,Epstein,1979)由一个假想实验想到的——开展心理学是研究什么的？

什么是学前儿童开展心理学学前儿童开展心理学的根本理论学前儿童开展心理学的研究方法要点

◆什么是学前儿童开展心理学●开展阶段●开展的领域●学前儿童开展心理学的任务

●开展阶段出生前的开展〔从受精卵形成到出生〕—胚胎前9个月是开展最快的阶段；婴儿阶段〔0-3岁〕—身体和大脑都出现巨大的变化；—对婴儿概念的界定和婴儿阶段的划分；幼儿阶段〔3-6岁〕

●开展的领域●生理开展●认知开展—身体的开展—记忆—脑的开展—思维—感知觉的开展—问题解决—运动能力的开展；—语言●情感和社会性开展—情绪那里的开展—气质—自我的开展—对他人的认知—同伴关系、—品德心理的开展—性别角色的获得

●学前儿童开展心理学的任务“3w”问题：—what描述心理开展过程的共同特征与模式；—when揭示或描述这些特征与模式开展变化的时间表；—why对儿童心理开展变化的过程进行解释，分析开展的影响因素，揭示开展的内在机制。

●学前儿童开展心理学的根本理论问题—遗传与环境—开展的主动性与被动性问题—开展的阶段性和连续性问题图例所示：1.海绵的生长是连续的、量的不断增大；2.花的开展是阶段性的变化过程；3.对人类而言，开展应该既有连续性又有阶段性；

●概念核查有关人的开展的争论通过判断以下演讲者在三大根本理论问题〔先天/后天、主动/被动、连续/阶段〕上的立场，来检查一下你对有关人的开展是质的理解：全世界的儿童所经历的智力开展阶段是相同的。然而他们有明显的个体差异。非常聪明的父母有最聪明的儿女，即使这些孩子是由没受过教育的保姆所照料的，他们将通过解决所遇到的难题和征服所面临的挑战来展示他们的聪明才智。

●主要学派的理论观点●精神分析理论—弗洛伊德心理性欲理论—艾里克森的心理社会开展理论●行为主义观—传统行为主义—社会学习理论〔sociallearningtheory〕●皮亚杰认知开展观●社会文化理论●信息加工理论●社会生态系统理论

●弗洛伊德心理性欲理论●弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我、自我和超我；●弗洛伊德根据不同阶段儿童的集中活动能力，把心理和行为开展划分为由高到低的五个渐次阶段：—口唇期〔0-1岁〕—肛门期〔1-3岁〕—性器期〔3-6岁〕—潜伏期〔6-11岁〕—生殖期〔11岁以上〕弗洛伊德〔1856—1939〕

●艾里克森的心理社会开展理论0-1岁根本信任对不信任1-3岁自主对羞愧3-6岁主动对内疚6-12岁勤奋对自卑12-20岁自我同一对角色混乱20-40岁亲密对疏离40-65岁繁衍对停滞65岁以后自我完善对绝望

●行为主义观●传统行为主义▲华生的经典条件反射理论〔classicalconditioningtheory〕一切行为都是刺激〔Ｓ〕－反响〔Ｒ〕的学习过程▲斯金纳的操作性条件反射理论〔operantconditioningtheory〕行为分为两类，一类是应答性行为，一类是操作性行为●社会学习理论〔sociallearningtheory〕▲班杜拉强调模仿，即观察学习〔observationallearning〕

●概念核查理解弗洛伊德，埃里克森，斯金纳和班杜拉四大理论家的观点判断以下的论述是哪位理论家的观点：1.“成长是……一系列相邻时期之间的差异。人格开展是自我和社会的共同使命，因此在任何时候，一个人都既是