2024-2025学年高中英语 Module 3 Foreign Food Section Ⅳ Language Points（Ⅱ）（Integrating Skills Cultural Corner）（教师用书）说课稿 外研版选修8.docxVIP

2024-2025学年高中英语Module3ForeignFoodSectionⅣLanguagePoints（Ⅱ）（IntegratingSkillsCulturalCorner）（教师用书）说课稿外研版选修8

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语外研版选修8Module3ForeignFoodSectionⅣLanguagePoints（Ⅱ）（IntegratingSkillsCulturalCorner），主要涉及以下内容：

1.教材章节：Module3ForeignFood

2.教学重点：

-词汇：与外国食物相关的词汇，如fastfood,healthyeating,organicfood等；

-语法：一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法；

-句型：therebe句型、have/has句型等；

-阅读技巧：快速阅读、找关键词、理解文章大意和细节等；

-文化角：了解不同国家的饮食文化特点。

3.教学内容：

-语言点讲解与练习；

-阅读理解练习；

-文化角探讨与分享。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习和运用本模块的语言知识，学生能够理解和表达关于外国食物的相关话题，提高用英语进行交流的能力。

2.文化意识：学生将了解并尊重不同国家的饮食文化，通过对比分析，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过阅读和理解文章，学生能够培养批判性思维，学会从多个角度分析和评价信息。

4.学习能力：学生将掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力，能够独立查找和整合相关信息，以更好地理解和使用英语。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流；

-学生对一些外国食物的名称和基本饮食文化有所了解；

-学生已经具备一定的阅读理解能力和信息搜索能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对外国文化和食物通常有较高的兴趣，这有助于激发他们的学习动力；

-学生在语言学习方面有不同程度的掌握，有的可能在语法上较为薄弱，有的可能在口语表达上需要加强；

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉材料学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用一些特定食物相关的专业词汇上遇到困难；

-学生可能在分析文章结构和理解文化内涵时感到挑战；

-学生在运用英语进行批判性思维和表达个人观点时可能会感到不自信。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版选修8教材，以便于跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与外国食物相关的图片和图表，以及介绍不同国家饮食文化的视频片段，以增强学生的直观感受和文化理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行交流和分享，同时保证每个小组都有足够的空间进行活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些外国食物的图片，引导学生讨论他们所知道的外国食物及其特点。

-学生分享自己的饮食经历，教师总结并引出本节课的主题：Module3ForeignFood。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课的语言点，包括关键词汇、语法结构和阅读技巧。

-通过例句和实际情景，让学生理解和练习如何使用这些语言点。

-教师简要介绍文化角的内容，让学生了解不同国家的饮食文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组活动，运用所学语言点编写对话或短文，描述外国食物。

-各小组分享他们的作品，并进行相互评价，教师提供反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调语言点的运用和文化意识的培养。

-学生回顾所学内容，并分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于他们最喜欢的外国食物的短文，并在下节课分享。

-学生记录作业要求，并询问不清楚的地方，教师解答疑问。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-教师展示图片，如披萨、寿司、汉堡等，询问学生是否知道这些食物的英文名称。

-学生讨论并回答，教师总结并板书食物名称。

-教师提出问题：“你们对哪些国家的饮食文化感兴趣？”引导学生思考并回答。

-教师宣布本节课的主题和目标。

2.讲授新知

-教师板书本节课的语言点，包括关键词汇（fastfood,healthyeating,organicfood等）、语法（一般现在时、一般过去时和一般将来时）和句型（therebe句型、have/has句型）。

-教师通过实际例句演示如何使用这些语言点，并让学生跟读和模仿。

-教师简要