2024-2025学年高中语文 第三单元 人生如舞台 10 哈姆莱特（选场）说课稿 语文版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元人生如舞台10哈姆莱特（选场）说课稿语文版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2024-2025学年高中语文第三单元人生如舞台10哈姆莱特（选场）说课稿语文版必修4”本节课选自莎士比亚的经典悲剧《哈姆莱特》，通过讲述主人公哈姆莱特为父报仇的故事，展现了人性的复杂和矛盾。本节课旨在引导学生深入理解戏剧的结构、人物性格及主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本节课与课本紧密相连，结合高中生的认知水平，注重培养批判性思维和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《哈姆莱特》选段的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，培养其运用文学语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨作品中的人物形象、情节结构，提升批判性思维，学会从多元角度分析问题。

3.文化传承与理解：通过学习《哈姆莱特》，使学生了解西方戏剧发展的历史背景，增强文化自信，理解不同文化背景下的人类共同情感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美情趣，提高其文学创造力，激发学生对戏剧艺术的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《哈姆莱特》选段中的人物性格特点和内心冲突，分析哈姆莱特的悲剧命运。

②掌握戏剧的结构特点，包括情节的展开、冲突的设置以及高潮和结局的处理。

2.教学难点：

①深入解读莎士比亚的语言艺术，包括象征、暗示、双关等修辞手法的运用，理解其深层含义。

②分析哈姆莱特的心理变化过程，探讨其犹豫不决、矛盾冲突背后的心理机制和文化背景。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：《哈姆莱特》电子文本、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂演讲、互动问答

五、教学过程

同学们，今天我们将一起探讨《哈姆莱特》这部经典戏剧中的一个精彩选段。在上课之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的内容，思考一下戏剧的基本元素有哪些？

（一）导入新课

1.回顾上节课内容，引导学生思考戏剧的基本元素。

2.引入本节课的主题，介绍《哈姆莱特》的背景和主旨。

（二）课文内容探究

1.阅读课文，让学生初步感知故事情节和人物形象。

??a.学生自读课文，注意理解生词和短语。

??b.教师通过提问检查学生的阅读理解。

2.分析哈姆莱特的人物形象。

??a.引导学生从文中找出描述哈姆莱特性格的词语。

??b.让学生举例说明哈姆莱特的性格特点。

??c.教师总结哈姆莱特的性格特点，并引导学生思考其性格对故事发展的影响。

3.探讨课文主题——人生如舞台。

??a.让学生思考“人生如舞台”这一主题在文中的体现。

??b.引导学生结合自己的生活体验，谈谈对这一主题的理解。

??c.教师总结“人生如舞台”的主题，并引导学生思考如何面对人生舞台上的各种角色。

4.分析戏剧结构。

??a.让学生观察课文中的情节设置，找出高潮和结局。

??b.教师引导学生分析情节设置对故事的影响。

??c.教师总结戏剧结构的特点，并让学生尝试总结其他戏剧的结构特点。

（三）深入解读

1.解读莎士比亚的语言艺术。

??a.引导学生关注课文中的象征、暗示、双关等修辞手法。

??b.让学生举例说明这些修辞手法的运用及其效果。

??c.教师总结莎士比亚的语言艺术特点，并引导学生如何在欣赏戏剧时关注这些特点。

2.分析哈姆莱特的心理变化过程。

??a.引导学生从文中找出哈姆莱特心理变化的线索。

??b.让学生结合自己的生活体验，谈谈对哈姆莱特心理变化的理解。

??c.教师总结哈姆莱特心理变化的过程，并引导学生思考如何面对类似的困境。

（四）课堂实践活动

1.角色扮演。

??a.让学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。

??b.学生准备好道具和服装，尽量还原角色的性格特点。

??c.各组进行表演，其他学生观看并评价。

2.课堂演讲。

??a.让学生选择课文中的一个人物，准备一篇关于该人物的演讲稿。

??b.学生进行演讲，其他学生倾听并提问。

??c.教师对演讲进行评价，给出建议。

（五）总结与反思

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3.教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、知识点梳理

1.《哈姆莱特》作者及背景介绍

-威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期著名戏剧家、诗人。

-《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作之一，讲述了丹麦王子哈姆莱特为父报仇