21课《邹忌讽齐王纳谏》里的古今异义词 一词多义 词类活用 文言句式 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

21课《邹忌讽齐王纳谏》里的古今异义词一词多义词类活用文言句式

1、21课《邹忌讽齐王纳谏》里的古今异义词一词多义词类活用文言句式

文言知识积累

（一）古今异义

1.邹忌修八尺有余

古义：长，这里指身高;今义：修理。

2.吾妻之美我者，私我也

古义：偏爱;今义：属于个人的或为了个人的。

3.今齐地方千里

古义：土地方圆;今义：某一区域，空间的一部分。

4.宫妇左右莫不私王

古义：君主左右的近侍之臣;今义：左和右两个方面。

5.面刺寡人之过着

古义：指责;今义：尖锐的东西进入或穿过物体。

6.能谤讥于市朝

古义：公开批评、指责别人的过错;今义：诽谤。

（二）一词多义

1.朝服衣冠(早晨)

于是入朝见威王(朝廷)

皆朝于齐(朝见)

2.我孰与城北徐公美(谁，哪一个)

孰视之(仔细)

3.徐公不若君之美也(美丽，漂亮)

吾妻之美我者(认为……美)

4.徐公不若君之美也(如，及，比得上)

门庭若市(像，如同)

5.上书谏寡人者(动词，呈上)

受上赏(形容词，上等的)

6.闻寡人之耳者(使……听到)

燕、赵、韩、魏闻之(听说)

（三）词类活用

1.朝服衣冠(名词作动词，穿戴)

2.吾妻之美我者(形容词意动用法，认为……美)

3.臣之妻私臣(形容词作动词，偏爱)

4.群臣吏民能面刺寡人之过者(名词作状语，当面)

5.闻寡人之耳者(动词使动用法，使……听到)

（四）特殊句式

1.判断句

①城北徐公，齐国之美丽者也。(……也，表示判断)

②吾妻之美我者，私我也。(……也，表示判断)

2.倒装句

①皆以美于徐公。(状语后置，正常语序应为：“皆以于徐公美”)

②能谤讥于市朝。(状语后置，正常语序应为：“能于市朝谤讥”)

③皆朝于齐。(状语后置，正常语序应为：“皆于齐朝”)

3.省略句

①朝服衣冠。(省略主语，完整句子应为：“邹忌朝服衣冠”)

②皆以美于徐公。(省略“美于徐公”的主语，完整句子应为：“皆以我美于徐公”)

（五）成语积累

门庭若市：门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。

2、邹忌讽齐王纳谏教学设计导入邹忌讽齐王纳谏教学设计

现实中，我们是要感谢给我们提意见的人，因为他们以旁观者的角度看到我们的问题指出我们的问题，方便我们自身解决问题，这使得我们得以成长进步。下面是我整理的关于邹忌讽齐王纳谏教学设计导入，一起来看看吧。

教学主导

1.基础性阅读，即能声情并茂地背诵课文，积累语言材料；

2.理解性阅读，即能感知人物特点和结构特点，能初步领会自知和民主的积极意义；

3.期待性阅读，即能扬弃文中不可避免的糟粕和不合时宜的内容；

4.拓展性阅读，即提供相应阅读材料，引导学生初步感知内容，扩大阅读视野。

教学课时

2课时。

教学重点

背诵和三个排比层叠套裹的结构艺术。

教学步骤

导入新课

用一面镜子做道具。教师登上讲台，顾盼照镜，然后再略带夸张地做净面去污之状。接着提示：我手中一面镜子，起什么作用？同学们说得对极了！我的镜子就是我的意见书，当面暴露我的缺陷，当面指出我的毛病，接受它的忠告，就是光洁我的面容，就是干净我的肌肤。可是，一个国家的兴衰得失，一个国君的统管治理又该以什么作为它的镜子呢？我们今天要学习的历史散文名篇《邹忌讽齐王纳谏》给我们提供了最好的答案。

第一步：基础性阅读

文言教学的实践告诉我们，由于年代的阻隔、言语表述方式的差异和文字阅读兴趣低下等等而造成的局限与影响，虽然学生在这个学段里已学过长短三十余篇文言文，但发展不平衡，相当部分学生阅读能力依然不强，要让他们感知文意，领悟精华，获得审美享受，首先还得从肃清道路上的绊脚石开始。

1.粗读课文，辨清字音。先老师或录音范读，提请学生注意；再学生齐读，找出容易误读的字加以正音，并尽可能联系以前所学内容。示例于下：

有（）余（九上《出师表》尔来二十有一年矣）昳（）丽朝（）服衣冠（八上《三峡》有朝发白帝，《长歌行》有朝露待日晞，八下《醉翁亭记》有山间之朝暮也等）期（）年间（）进

2.再读课文，解说词义。提请学生全文默读，并对照课本注解和工具