2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 1 沁园春 长沙说课稿（3）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元1沁园春长沙说课稿（3）部编版必修上册

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设计思路

本节课以部编版必修上册高中语文第一单元《沁园春·长沙》为教学内容，旨在通过深入解读诗词，引导学生感受作者的情感变化，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。设计思路如下：

1.以导入新课为起点，通过背景介绍，激发学生兴趣，引发对诗词的好奇心。

2.以朗读为基础，引导学生通过声音传达诗词的情感，培养语感。

3.以解析诗词内容为核心，通过分析词句、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗词内涵。

4.以小组讨论为辅助，鼓励学生分享个人感受，提升合作学习能力和批判性思维。

5.以总结提升为归宿，梳理本节课的学习内容，巩固所学，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》的词句、意象和修辞，提高学生准确理解和运用文学语言的能力，增强语言表达的丰富性和准确性。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗词内涵，培养其批判性思维和创新意识，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对《沁园春·长沙》的学习，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词的审美感知和鉴赏能力，激发创造潜能，提升艺术创造力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的文学常识和修辞手法。在能力方面，学生能够进行初步的文学鉴赏，但分析诗词的深度和广度有待提高。在素质方面，学生具备一定的创新意识和合作精神，但个别学生在表达自己的见解时可能存在一定的困难。

行为习惯方面，学生已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但在自主学习方面，部分学生可能过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。此外，学生在课堂上的注意力有时会受到手机等电子产品的干扰。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：一是学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，有利于课程的开展；二是学生在知识、能力和素质方面的差异，可能使得教学过程中需要关注个体差异，采取分层教学策略；三是学生的行为习惯和学习态度对课程的学习效果有一定的影响，需要教师加以引导和调整。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：《沁园春·长沙》电子文本、相关背景资料、诗词鉴赏视频

4.教学手段：PPT展示、板书、实物展示、互动讨论

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《沁园春·长沙》朗诵视频，让学生初步感受诗词的音韵美和情感。

2.提出问题：请同学们谈谈观看视频后的感受，以及对这首诗词的初步理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.背景介绍（3分钟）：简要介绍《沁园春·长沙》的创作背景，帮助学生理解诗词的时代背景。

2.内容解析（10分钟）：

-分析诗词的词句、意象、修辞手法，引导学生深入理解诗词内涵。

-通过板书展示关键词句，辅助解析诗词情感变化。

3.互动讨论（7分钟）：

-学生分小组，讨论诗词中的难点和重点。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习（3分钟）：学生齐读《沁园春·长沙》，教师指导朗读技巧。

2.实践应用（5分钟）：

-学生选取诗词中的关键词句，进行仿写练习。

-教师选取几篇学生作品进行展示和点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于《沁园春·长沙》的理解和感受。

2.针对学生的回答，进行点评和补充，确保学生对诗词的理解更加深入。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创意表达（5分钟）：

-学生根据对诗词的理解，进行创意性表达，如绘画、表演等。

-教师对学生的创意表达进行点评和鼓励。

2.总结提升（5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

-学生分享个人收获，教师给予肯定和鼓励。

六、课堂小结（2分钟）

教师总结本节课的学习成果，强调诗词学习的意义，鼓励学生在日常生活中发现美、欣赏美、创造美。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解和运用《沁园春·长沙》中的词句，通过分析诗词的意象和修辞手法，提高了语言表达的丰富性和准确性。他们在仿写练习中展现出较好的创意和表达能力。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极思考，对诗词的内涵和情感有了更深刻的理解。通过小组讨论，他们学会了如何分析问题和解决问题，培养了批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：学生学习了《沁园春·长沙》背后的历史和文化背景，对中华优秀传统文化有了更深入的了解。他们在讨论中表现出