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第22课从局部抗战到全面抗战教案
【教学目标】1.掌握日本发动并逐步扩大侵华战争的史实,认识中国军民在抗日救亡运动中的表现。
2.了解抗日民族统一战线的形成过程,理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。
3.通过对图文史料的探究,了解侵华日军的滔天罪行,铭记历史,珍爱和平,从而形成正确的历史价值观。
【教学重点】抗日统一民族战线的形成;日本帝国主义的侵略罪行
【教学难点】日本发动侵华战争的原因;西安事变和平解决的原因
【导入新课】在进入新课正题之前,我想先请同学们看几个历史镜像
历史镜像1:1937年至1945年,至少20万中国女性被征为“慰安妇”,到2014年,中国
内地仅存“慰安妇”幸存者只剩下22人,截至2017年8月14日只剩下8人……
历史镜像2:日本右翼势力妄称“(1)在支那事变(1937至1945年日军侵华战争)发展过
程中,日军并没有掠夺领土的性质,最重要的是,日本方面并没哟掠夺中国领土
的意图。”(2)“南京大屠杀是20世纪最大的谎言”
看完了这两个历史镜像后,我不知道同学们的心中会做何感想?总之,我想每一个有良知的中国公民都会有或剧烈或浅隐的疼痛。那么,当回首我们民族历史,面对我们民族耻辱的时候,我们不禁会发问:是谁让我们蒙受了这耻辱磨难?又是谁无视历史在信口雌黄呢?今天此刻,就让我们怀着对革命先烈的敬仰,对死难同袍的哀伤,一起走进新课的学习。
【讲授新课】
中华民族到了最危险的时候:20世纪30年代日本从局部侵华到全面侵华
任务1:请同学们结合教材和导学案上的材料,仔细梳理20世纪30年代日本侵华的大事记;通过整理编写时间轴,你能获取哪些历史信息?
信息1:日本侵华形势的发展特点:时间的延续,空间的扩展,程度的加深,从局部到全面
信息2:日本掠夺中国的领土是不争的事实,尽管日本右翼强调并无掠夺中国领土的性质和目的,日本对中国的这场战争就是要灭亡中国的赤裸裸的侵略战争。
思考1:请同学们结合教材与导学案上的史料,分析思考日本侵华是历史的必然还是偶然
蓄谋已久(既定国策);转嫁危机(对外扩张);国共内战(有利时机);
西方列强采取绥靖主义(国际环境宽松)。但是日本侵华是既定国策故而是必然
问题1:请同学们结合教材与导学案上的史料,想一想,你会用什么类型的史料驳斥日本右翼所谓的“南京大屠杀是20世纪最大谎言”?你又会用其他哪些史料驳斥日本右翼的其他谎言?为什么,请说明你选用史料的理由。
(师)史料的分类:按学术价值可以分为直接史料(第一手史料)和间接史料(第二手史料
按形式目的分为:有意史料和无意史料;按呈现形式可以分为:实物,图像,口述史料
(师)显示相应的史料图片:以华制华,以战养战,奴化教育,三光政策,治安强化运动,
无差别轰炸,慰安妇制度,细菌战等。这些也是日本右翼不可辩驳的侵华事实,历史
的真相不容篡改。正如中国前外交部长王毅先生所言“日本输掉了战争,不应再输掉
良知”。日本侵华是带给中华民族的集体伤痛和苦难耻辱记忆,我们应理性爱国,时刻警醒着日本右翼军国主义分子的死灰复燃。
起来不愿做奴隶的人们:从局部抗战到全面抗战
思考2:请同学们结合教材和导学案上的材料,分析思考九一八事变后,中国社会矛盾发生了什么变化?这种变化会产生什么影响?国共两党政策又出现了怎样调整?
阶级矛盾逐渐让位于民族矛盾,民族矛盾逐渐抬升;抗日救亡成为时代主潮流,构建抗日民族统一战线,走全民族抗战路线;中共从反蒋抗日——逼将抗日(西安事变)——联蒋抗日,国民党从“攘外必先安内”到被迫接受联共抗日,国共再度合作共赴国难,挽救民族危亡。中共“八一宣言”瓦窑堡会议,洛川会议
问题2:请同学们结合教材与导学案上的史料,西安事变为什么能够和平解决?有何影响
在民族矛盾面前,停止内战一致对外是民心所向大势所趋;苏英美大国谋求国际和平解决;中共正确运用统一战线策略,积极推动国共联合抗日;张学良的爱国主义情怀。西安事变的和平解决,成为扭转时局的关键,初步形成团结抗战的新气象,也推动了国共两党再度合作开创抗日救亡新局面的到来。
思考3:请同学们结合教材和导学案上的材料,在结合教材134页的历史纵横,135页的史料阅读,136页的学思之窗,138页的问题探究,谈谈你对抗日民族统一战线能够形成的理解。抗日民族统一战线的形成是多种因素共同作用产生合力结果
问题3:请同学们结合教材与导学案上的史料,归纳中共在抗日民族统一战线建立过程中和抗日战争的中后期有何作用?(中流砥柱)
人类文明的浩劫:日军的侵华罪行
(师)显示相应的史料图片和材料:
军事上,发动侵略战争,占我大片国土;政治上,以华制华,扶植傀儡政权;在经济
上,以战养战,
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