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2小树谣教学设计

设计思路：

1.基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律，从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。

2.充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。

3.运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意，体会小

树的可爱、坚强。

教学目标：

1.知识与技能：

(1)认识文中12个生字：谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖;会写6个生字：成、对、叶、红、它、间，学习新部首绞丝旁、又字旁、门字框;

(2)正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌;

(3)理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。

2.过程与方法：

(1)图文结合，朗读感悟，培养语感;

(2)参与角色，引导想象，抒发感情。

3.情感态度与价值观：

(1)体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意;

(2)教育学生要爱护小树。

重点、难点分析：

1.图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。

2.识字、写字。

课前准备：

1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、看图导入

(一)(展示课件第二屏)展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀!今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧!

(二)教师板书课题，学生一起读题。

(三)认识谣字，理解题意：谣是儿歌、歌谣的意思，小树谣就是写小树的歌谣。

二、初读全文

(一)学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

(二)(展示课件第八屏)出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

(三)教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。

(四)数一数，这首诗歌一共有几节?(学生回答)

(五)指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

三、学习儿歌第一节

(一)(展示课件第九屏)出示相应界面，学生观察插图，认识嫩芽、树梢。

(二)点击出现文本，学生自由朗读。

(三)体会摇字，就是摆动的意思。与谣字进行辨析：二者读音相

同、字形相近、意思不同。

(四)指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天!在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀!如果我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情?应该用怎样的语气来读?(学生回答)

(五)指名朗读，教师相机评价(激动、欣喜：语调渐高，语速渐快)。

四、学习儿歌第二节

(一)学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。

(二)指名汇报，全班评价。

(三)刚才学习诗歌的第一节，我们了解到在春风里，小树有怎样的变

化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅

长叶了，而且(学生回答：开花了)它的心情更加(学生回答：激动、高兴)怎样读?(学生朗读，教师评价)生机勃勃。

(四)学习生字红：

1.绞丝旁：这个偏旁的笔顺是撇折、撇折、提，书写时要注意写紧

凑些，并将它安排在田字格的左半格;

2.学生给红字组词并选词造句。

五、读、背诗歌的第一节和第二节。

第二课时

一、品读儿歌第三节

(一)(展示课件第十一屏)出示第三节文本，教师带读，学生跟读。

(二)进入超级链接，学习生字对、成、叶、间：

1.又字旁：第二笔是点不是捺。

2.对：右边是寸不是才。

3.成：这是一个独体字，它的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。

4.叶：可用拆字法记忆，即口+十=叶。

5.门字框：这个偏旁的笔顺是点、竖、横折钩，第二笔竖要写直写

长。

6.间：也可用拆字法记忆，即门+日=间。

(三