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人教版三年级语文下册第五单元教学反思11篇

人教版三年级语下册第五单元教学反思11篇

17《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》是人教版义务教育程标准语实验教科书三年级下册第

五组的一篇阅读。本篇的教学目的在于让学生深入领会内容的基础

上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。

堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并

使学生从中得到更大的收获。这节结束之后，我想了很多很多。平时，

每节教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回，生怕浪费教学时间，

完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，

有时甚至牵着他们走。今天这节反而让我感到了教学的轻松，学生创

造的火花也在不断闪烁。这节成功的很大一个原因就在于我为学生创

设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际

上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，

促进学生学习能力提高的过程。所以，堂教学中，只有这种良好的、

民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让

学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，李嘉泳同学

举手想回答却又答不出。我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地

跟他一起研究，一起讨论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们

充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限

度地活跃起，促进了学生创造力的发挥。

阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体

验，有所感悟和综合。”执教本后我发现：无论是讲读还是阅读，，在

堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感。学生通过本感悟生

活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会逐渐变成一个有理想

的人。通过这节的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同

时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关

键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举

手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题是同学们沉默了。

我在处理这一部分教学设计了以下几个环节：

１、引导学生再读后在小组里讨论学生自己提出的问题“同学们为什

么沉默了？”“从中哪些词可以看得出当时堂上很沉默？”

２、找出你认为最能体现堂沉默的一句话或一段话读一读。

３、指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。

４、让学生积累摘抄体现堂沉默的词语，句子。

整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。沉默中使得孩子们领悟出

最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应

该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带快乐。

但是上完时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。

如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父

母过生日这一事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，

我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”

等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父

母的忽略，可能这样堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

这节中学生感悟沉默，要先让学生透过本看清自己，只有这样才

达到感悟的真正目的。

18《她是我的朋友》教学反思

《她是我的朋友》是一篇精读，讲的是战争时期的一个故事，孤儿院

的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了

同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。设

计这一的教学，我遵循先学后教的原则，预习先导，堂上体现学生的

主体地位，教师把握好自己的角色，把堂真正还给了学生。具体体现

在：

一、精心设计前预习。

如何让学生轻松学习这篇呢？我在设计预习上下了一番功夫。我深入

地分析了教材，把重难点定位在通过体会描写阮恒献血时表情、动作

的语句，了解他当时复杂的内心活动。我设计了这样

的预习：

献血过程阮恒的表现心理活动

献血前他想：

他想：

献血中他想：

他想：

他想：

他想：

他想：

他想：

目的是让学生通过熟读，能够在自主学习的基础上把握，而且让学生

根据的重点句子发散思维。这个表格看似简单但是包涵了的重点，通

过心理活动的揣摩，让学生体会人物的内心。

二、建立以学生为主体的堂教学。

在整个堂教学中，我始终让学生成为堂学习的主人。让学生针对预习

中的表格学习。让学生找出在献血前描写阮恒的表