2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞中能量的转换和利用 第2节 第1课时 解开光合作用之谜 叶绿体与光能的捕获说课稿 苏教版必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞中能量的转换和利用第2节第1课时解开光合作用之谜叶绿体与光能的捕获说课稿苏教版必修1

一、教学内容

2024-2025学年新教材高中生物苏教版必修1第3章细胞中能量的转换和利用第2节第1课时解开光合作用之谜——叶绿体与光能的捕获。本节课主要内容包括：

1.光合作用的概念及其在自然界中的意义；

2.叶绿体的结构和功能；

3.光能的捕获与转化过程；

4.光合作用的阶段及能量转换；

5.光合作用的应用与实际意义。

二、核心素养目标

1.让学生通过学习光合作用的过程，培养科学探究能力和科学思维能力；

2.通过分析叶绿体结构与功能的关系，发展学生的生命观念和结构与功能观；

3.通过探讨光合作用在实际生活中的应用，提高学生的社会责任感和实践创新能力；

4.培养学生运用生物学知识解释自然现象的能力，提高其学科思维品质。

三、学情分析

本节课的授课对象是高中一年级的学生。在知识层面，学生已经完成了初中阶段的生物学学习，对生物学的基本概念和原理有了初步的了解，但关于光合作用的具体机制和叶绿体的深入知识还较为缺乏。

在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力已有一定基础，但还需进一步培养其科学探究和问题解决能力。学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，需要通过具体实例和实验来辅助理解复杂概念。

在素质方面，学生对生物学科有浓厚兴趣，好奇心强，但学习习惯和自主学习能力有待提高。学生在学习过程中可能存在对理论知识的记忆多于理解的现象，需要引导他们通过实验和探究来深化理解。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和提问的习惯。因此，在课堂教学中，需要激发学生的参与度，鼓励他们积极思考、提问和讨论，从而提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：保证每位学生拥有苏教版必修1教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与光合作用和叶绿体相关的图片、图表以及视频资料，用于课堂上直观展示和讲解复杂概念。

3.实验器材：准备实验所需的显微镜、叶绿体提取液、光源等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生能够分组进行实验观察和讨论交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“我们每天吃的食物从何而来？”

-回顾旧知：回顾初中阶段学习的植物光合作用的基本概念，如光合作用定义、公式等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段，以及叶绿体的结构和功能。

-举例说明：通过举例说明光合作用在自然界中的重要性，如植物生长、氧气产生等。

-互动探究：分组讨论光合作用的具体步骤，每组选代表汇报讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行叶绿体观察实验，学生亲自操作显微镜观察叶绿体的形态。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调光合作用在能量转换中的关键角色。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生绘制光合作用过程图，并解释每个阶段的主要反应。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生思考光合作用在生活中的应用，如提高植物光合效率的农业技术。

7.反馈环节（约5分钟）

-学生反馈本节课的学习感受，教师收集反馈信息，为下节课的教学调整提供依据。

8.结束语（约5分钟）

-强调生物学在生活中的实际意义，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-光合作用的历史：介绍光合作用发现的历史背景，如范·海尔蒙特、普里斯特利等人的实验。

-光合作用的影响因素：详细探讨影响光合作用的因素，如光照强度、二氧化碳浓度、温度等。

-光合作用与现代技术：介绍现代科技在光合作用研究中的应用，如光合作用效率的测定、人工光合作用等。

-光合作用与环境保护：讨论光合作用在环境保护中的作用，如减少温室气体、提供清洁能源等。

-光合作用在农业生产中的应用：介绍如何通过调节光合作用提高作物产量，如合理密植、控制光照等。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读关于光合作用的科学书籍和论文，以加深对光合作用机制的理解。

-实地考察：鼓励学生参观植物园或农场，观察不同植物的光合作用现象，联系实际应用。

-科学实验：指导学生进行光合作用相关的实验，如测量不同条件下的光合速率，以实验验证理论知识。

-社会实践：鼓励学生参与环境保护相关的社会实践活动，如植树造林、节能减排等，将光合作用知识应用于实践中。

-研究项目：指导有兴趣的学生开展光合作用相关的研究项目，如探究某因素对光合作用