1春夏秋冬 公开课一等奖创新教学设计_3.pdfVIP

1春夏秋冬公开课一等奖创新教学设计

第一课《春夏秋冬》教学设计

一、教材分析

《春夏秋冬》是统编教材一年级下册的第一篇识字课文，也是一

篇图文并茂、语言典雅、富有文化内涵的课文。这篇课文以词串识字

的形式出现，是典型的看图识字。文章围绕“四季这个主题，勾画

出一年四季不同的画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组。

第一组、第三组揭示四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第

四组则告诉我们这些景物的特点。课文为我们描绘出一幅生机盎然、

多姿多彩的美好画面。

本课字词是学生现实生活中最常见、常用的典型词汇，为日后学

生的观察、表达、抒情服务。而从课文文字的组词和编排方式看，“青

草”“夏花;“游鱼”“飞鸟;“池草青”“山花红;“鱼出水”“鸟入林

则体现对对子的特色，读起来朗朗上口，又有丰富的传统文化元素。

浓浓的传统风格还体现在插图上，扇形的结构、清新淡雅的画风，都

充盈着中国味儿。这也是新教材的特色之一。

二、教学目标

(一)借助图片、动作、动画、字理、联系生活实际等多种识字方

式，学习“吹”“落“降”“飘“霜”等5个生字,会写“雪字,认识

“雨字头”和“双耳旁。

(二)通过多种形式的朗读，把课文读正确、读出韵律，在读中积

累语言，尝试运用语言，了解四季景物的特点，感受四季的美好。

三、教学活动

(一)谈话导入

小朋友们，一年有四季，它们分别是一(齐读:春夏秋冬)。今天我

们学习第一课《春夏秋冬》。(板书课题)

(二)学习活动一:读字

1.教师读课文，学生跟读。

2.学生自由读课文，要求:读准生字字音，读通课文。

3.指名读。(教师相机纠正容易读错或难读的字，比如:“风”“霜

要注意后鼻音，“吹”要注意翘舌音)

4.读好词语。

(1)指名读。(出示词语:“春风吹“夏雨落”“秋霜降“冬雪飘”

“池草青“山花红”“鱼出水“鸟入林”)

(2)教师范读。你们听，这些地方稍稍停顿，是不是听得更清楚

了你们能不能也学着老师刚才的样子读一读呢

教师根据学生的朗读情况，随机示范。

春风/吹池草/青鱼/出水

夏雨/落山花/红鸟/入林

秋霜/降

冬雪/飘

(3)学生练读，齐读。

5.读好对子的句式。

(出示:青草对红花游鱼对飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林)引导

学生拍手读、同桌互读、师生合作读等多种形式，读出韵味。

(三)学习活动二:识字

1.借助动作和字理，学习动词“吹。

(1)出示课文插图，引出短语“春风吹”。

你们看，是谁把花吹红了是谁把草吹绿了又是谁让柳树吐出点

点嫩芽(指导朗读“春风吹)

(2)凭借字源演变，认识“吹”。

“吹的左边是口字旁，因为吹东西要用到嘴巴。右边这个字可

有意思了，你看，古时候是这样写的，下面像一个人，上面像人张大

嘴巴吹气。后来，慢慢地，就变成我们现在的“吹”。(出示“欠甲

骨文字形和字源演变)

(3)做动作，感知“吹”字。

现在让我们一起来做吹气的动作吧!(引导学生在做动作中感受

“吹字的形象)

2.借助动画，学习动词“落”。

春天过去,夏天来了!夏天的雨水特别多,瞧,它正哗啦啦地从天上

落到地面呢!

你看“落就是从上往下掉。(播放雨落下的动画)生活中，你见到

什么“落”下来(落日、落叶……)

3、借助图片，学习“霜字。

(1)借助图片，认识霜。

夏天走了，秋天来了，天气一天天变冷了。看，这是什么(出示

霜的图片)说说你看到了什么。

(2)联系生活，加深对“霜”的理解。

是啊，这就是霜。它看上去白白的，摸上去冰冰的、湿湿的。小

朋友们，你还在哪里看见过霜(冰箱、冰棍…)

(3)借助字形，加深对“霜的认识。

你看，“霜”，上面部分是“雨字头，它和雨一样都是表示一种

天气现象。

4.借助字理和动画，学习动词“降”。

(1)认识“双耳旁。

“降”的左边是“双耳旁(出示甲骨文字形)。古时候是这样