2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花—熟语说课稿4 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花—熟语说课稿4新人教版选修《语言文字应用》

主备人

备课成员

教材分析

“2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花—熟语说课稿4新人教版选修《语言文字应用》”本节课选自新人教版高中语文选修《语言文字应用》教材，主要介绍中华文化中的熟语及其智慧。本节课旨在让学生了解熟语的来源、特点及运用，培养他们运用熟语进行表达的能力，同时加深对中华文化的认识。本节课内容与课本紧密相关，注重实际应用，符合高中生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习熟语，提高学生的语言表达能力和文化理解力。

2.思维发展与提升：培养学生运用熟语进行逻辑思维和创新思维的能力。

3.文化传承与理解：增强学生对中华文化的认同感和自豪感，理解熟语背后的文化内涵。

教学难点与重点

1.教学重点

①熟语的正确识别与应用，让学生能够准确识别并正确使用常见的中华熟语。

②熟语的文化内涵理解，使学生能够理解熟语背后的文化故事和寓意。

2.教学难点

①熟语的多义性问题，如何让学生区分同一熟语在不同语境中的不同含义。

②熟语的灵活运用，培养学生能够在实际语言环境中创造性地使用熟语，提高表达的生动性和准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：新人教版选修《语言文字应用》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与熟语相关的文化背景资料，制作PPT，包括熟语的例句、图片和视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：安排座位以便学生讨论，预留空间用于展示学生作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《语言文字应用》教材中关于熟语的章节，明确预习目标为理解熟语的概念、来源和用法。

设计预习问题：设计问题如“熟语与成语的区别是什么？”“举例说明一个熟语的来源和寓意。”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与熟语相关的趣味故事，引出课题。

讲解知识点：详细讲解熟语的定义、分类和用法，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己知道的熟语及其含义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的知识和理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解熟语的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和运用熟语。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生运用本节课学习的熟语写一篇短文。

提供拓展资源：提供一些包含丰富熟语的文学作品，供学生阅读。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，运用熟语完成短文写作。

拓展学习：学生阅读提供的文学作品，进一步理解和积累熟语。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。

本节课的教学实施过程围绕熟语的学习和应用展开，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生掌握熟语的用法，理解其文化内涵，并能够在实际中灵活运用，体现了本节课的重难点。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）熟语的来源：介绍熟语的历史渊源，包括古代文学作品中的熟语运用，以及熟语在民间口语中的传播和演变。

（2）熟语的文化内涵：分析不同熟语背后的文化故事、历史事件或风俗习惯，如“指鹿为马”、“画蛇添足”等。

（3）熟语的分类：详细讲解熟语的分类，如成语、俗语、谚语、歇后语等，以及它们的特点和用法。

（4）熟语的修辞功能：探讨熟语在修辞中的作用，如比喻、拟人、夸张等，以及如何通过熟语增强语言的表现力。

（5）熟语的地域差异：介绍不同地域中熟语的差异，以及这些差异背后的文化原因