浅谈如何构建音乐高效课堂论文.doc

浅谈如何构建音乐高效课堂

绣水中学

吴淑闽

浅谈如何构建音乐高效课堂

教学是教师和学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程，在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂的教学过程不再是教师教唱几首歌、灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，带给学生艺术美的熏陶和享受，构建高效活泼的音乐。但是音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么？究竟该如何打造音乐高效课堂呢？让学生在短短的四十五分钟的时间里通过各种活动使多方面的能力得到提高?结合我的教学实践，谈谈自己一些肤浅的看法。

一、构建高效课堂要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理

当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，吃透教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，却没能做到根据课堂教学目标的达成、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，没能超越教材，没能做到在课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服困难需要的耐心、恒心、意志力和执着精神。表现在课堂教学上是缺少智慧生成：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；讲解记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，激励表扬少。忽视了学生的主体意识和智慧生成，对学生思维能力培养也只停留在“牵引”

以做成多媒体课件，以游戏的形式出现，配以音乐和动画，使学习者能保持很高的学习兴趣，寓教于乐。运用计算机多媒体辅助教学，可以创设形象生动的教学环境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，激发学生学习的兴趣，充分利用多媒体教学手段不失为构建高效活泼的音乐课堂的有效途径，学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物，利用多媒体设计生动、新颖的动画教学，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

例如在学习歌曲《踏雪寻梅》时，可设置兼有视频、音频的画面，看着梅花傲雪的画面，学生仿佛置身于绚丽多姿的大自然中，从而产生了一种身临其境的感觉，多媒体教学手段极大地激发了学习音乐的兴趣。

四、充分的利用课堂评价

随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。

例如在学习《踏雪寻梅》中，让学生创作歌曲，学生都不创作，我即兴创作了一首，而且唱出来，然后对学生说：其实并不难，那位同学创作出来，老师立刻把他唱出来，看看他创作的好听不好听！学生很快积极主动的进行创作。而我对学生的作品，也不是单纯的表扬，而是有鼓励、有肯定、有见解的分析，乃至改动。学生不仅没有气馁，反而表现得很积极，而且，整个课堂的气氛活跃了起来。

音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。