2020-2021学年人教版(五四学制)化学九年级全册 第四单元 课题1 生活中.pdfVIP

《生活中常见的盐》（第2课时）

碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的说课稿

我上课的内容为《课题1生活中常见的盐》（第2课时）碳酸钠、碳酸氢钠、

碳酸钙。

一、教学设计思路

（一）基本理念①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相

关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。②从学生已有的

经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的

密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。③让学生积

极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。（二）设计思想本课题

与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意

联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知

识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活

实际，通过图片、阅读、实验，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理

解和运用。本课题设计分为三个课时，第一课时介绍氯化钠组成，在生活中的主要

用途及粗盐提纯过程，第二课时介绍了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质

以及其在生活生产中的主要用途。掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法，能

书写简单的化学方程式。第三课时介绍了复分解反应。

本节课使用的教材版本：《义务教育课程标准实验教科书—化学》（人民教育

出版社）九年级下册书第11单元《课题1生活中常见的盐》（第2课时）碳酸钠、

碳酸氢钠、碳酸钙。通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及氯化钠的组成

和主要用途及粗盐提纯过程，在此基础上，这节课主要探究学习碳酸钠、碳酸氢钠

和碳酸钙的组成、性质以及其在生活生产中的主要用途。掌握碳酸根离子或碳酸氢

根离子的检验方法。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：此

部分知识是非常重要的知识内容，它要求学生掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检

验方法；正确书写碳酸盐或碳酸氢盐与稀酸反应化学方程式。

二．说目标

1、知识与技能目标

⑴了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质以及其在生活生产中的主要用途。

⑵掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法，能书写简单的化学方程式。

2、过程与方法目标

⑴通过不同的实验活动，了解碳酸盐或碳酸氢盐的性质及主要用途。

⑵通过不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应的实验，学习用控制实验条件的

方法设计实验，体会并初步掌握设计实验的方法，并用此类方法解决实际问题。

⑶分组实验中，通过同组同学充分的合作、探讨，并对自己实验方案以及其他组的

方案作出评价。以加强学生的合作意识以及团队精神。

3、情感、态度及价值观目标

通过对生活中常见的一些物质及其实验探究，感受生活中处处有化学，做一个学

化学的有心人。

三、说学情

《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生

的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、

合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本课题的教学过程，主要从以下几个方

面加以关注：

（1）关注学生的已有知识和经验

本课学习前学生已知道常见酸、碱的化学性质和化合、分解、置换反应及氯化

钠的性质和主要用途，但对碳酸盐或碳酸氢盐的酸碱性及与酸反应这两点化学性质

并不能做出正确的判断，从而产生疑问；此外，独山子本班学生还存在如下几个问

题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我班个别学生基础相对比较薄

弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本课学习复习

了除碳酸盐之外的常见常考盐的化学式书写，再次巩固盐的定义的基础上学习碳酸

盐，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的

陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了知

识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。

因此课堂上运用了多媒体教学，用丰富的表现形式保证学生的听，说，读，写结合

调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过四项学生活动，一活动一总结，边讲边练，突破知识点一，让学生展示自己所

了解到的碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。再通过自主合作的实验探

究，逐步引导和指导学生突破重难点二的学习，这必须借助前面基础知识：元素符

号、化合价及化学式书写等基