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《在山的那一边》教案
篇一：《在山的那边》
在山的那边
渠县第三中学向超
教学目的：
1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解
2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的包含
3、领会诗歌所提示的人生道理，积极考虑、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系
4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性
教学过程
一、导入新课
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对今后充满了新的向往和向往。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。《在山的那边》这一课的作者王家新以本人的情感体验给我们特别有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人尽管已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然高不可攀。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）
二、检查预习
1、王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
2、字词
痴想chīxiǎng发呆地
隐秘yǐnmì凝成níngchéng诱惑y?uhu?一瞬间yīshùnjiān
铁青（tiěqīng）青黑色，多描绘人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。喧
3三、整体感知
1、请你谈谈对诗歌这一体裁的认识。
?诗歌是一种以凝练的语言，生动的形象来反映社会生活，表达作者强烈的思想感情的文学体裁。?它富于想像，具有节拍韵律，一般分行陈列。可以歌咏、朗读。
诗歌是觉察生活美的眼睛。诗歌是宣泄情感的渠道。诗歌是深情吟唱的旋律。诗歌是“语不惊人死不休”的追求。讲究形象美、情感美、音乐美、语言美。
2、听读课文
诗可以分为两部分，你能说说为什么吗
两个时期：童年时期成长以后
小时候：没找到海——梦想海
长大后：找到了海——追寻海
3、齐读课文，考虑以下征询题：
A、在山的那边是什么?“山”和“海”以及“爬山”各比喻什么?
B、概括诗歌两部分的内容。
C、诗歌表达了如何样的思想感情?
4、概括诗歌两部分的内容。
第一节写了——小时候的我的想望和困惑
第二节写了——长大后的拼搏和奋斗，以及对人生的感悟
5、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗
——没有，哭着回来了
——仍然是山！
6、作者心中的海是什么模样的呢？
中心句)
7、他说如何样才能见到如此的海呢？
通过无数座山，一次次战胜无望！
8、请你来讲述一下诗的内容，把寻海的过程尽量描绘得细致一些。
四、深化体会
1、你觉得作者小时候为什么那么想见山那边的大海？他是不是嫌山区太穷、不美？
没见过，好奇；想明白山外边的世界；不满意与不满足。
2、他对大海还有好奇吗？为什么？同学你呢？
保持对未知世界的好奇，这确实是进取心，是追求进步的原动力！
3、你觉得诗中寻海的小孩有什么特点？成年之后的他，是确实在寻找海吗？
好征询，爱考虑；努力奋斗实现理想
4、你觉得作者找到了心中的海吗？说出理由。
没有梦想同行的人生好似没
有鲜花的春天。
5、在山的那边是什么?“山”和“海”以及“爬山”各比喻什么?
大海:(理想的人生境地)
一座座山:人生路上一个个困难和挫折
爬山：不断努力、奋斗的过程
“群山”指的是重重困难；“海”指的是理想的境地；“爬山”比喻艰辛奋斗。
（作者在这里运用了意味的手法）
意味手法是艺术家把本人的感受情绪移到一定客观对应物上去，并不直截了当表达出来。而读者在接受过程中，所得到的也并不是事物本身，而是它所包含的“意义”，即作者移入的情感。
意味手法包括意味体和本体两个方面，意味体和本体之间必须有内在联络。有类似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、详细化。
6、从时间上说，第一诗节写我童年得时候；第二诗节写我长大以后。
从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗。
从意味意义上说，第一诗节写的“山”和“海”确实是现实中“山”和“海”，第二诗节中的”山“意味了困难，”海“意味了信念。
7、概括诗歌主旨。
世上无难事，只要肯攀登！不经历风雨，如何见彩虹？
奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想终将会实现。
总结
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰辛奋斗，意象壮阔
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