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现代学徒制试点研究存在问题与对策

【摘要】现代学徒制试点研究，是探索中职教育人才培养体系、有效提高专业教育教学质量、提升技能人才培养水平的重要途径。旅游服务与管理专业是南靖第一职业技术学校2015年现代学徒制课题研究项目选定的专业，在近两年的课题研究中，课题组就存在的问题，提出相应的对策。

【关键词】现代学徒制；存在问题；相应对策

现代学徒制试点研究，是探索职业教育人才培养体系、有效提高专业教育教学质量、提升技能人才培养水平的重要途径。近几年，教育部等相关部门陆续出台文件明确指出：要开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，推进校企一体化职教育人体系。这体现国家对现代学徒制工作地重视，很多职业学校也在进行积极地探索。

旅游服务与管理专业是南靖第一职业技术学校2015年现代学徒制课题研究项目选定的专业，在近两年的课题研究中，课题组进一步厘清现代学徒制的发展思路，在招生招工一体化、校企共同开发课程、校企双主体育人作用、校企共管等方面做出了积极的探索，也取得了一定成绩，可由于种种原因依然存在很多问题，现在一一提出与读者

进行探讨，以供后面研究者借鉴。一、研究过程中存在的问题

校企招工一体化实现有难度

学生（学徒）是现代学徒制的实施对象。可目前，学校的招生和企业的招工还无法形成一体，主要体现：学校招到的学生，绝大多数不愿意与学校的合作企业签订学徒协议，学生会挑企业，可好的企业又不愁招聘员工，他们对现代学徒制的合作不感兴趣。

人才培养模式还需调整

现代学徒制的核心内容是人才培养模式。在现代学徒制人才培养模式试点工作开展中，企业在人才培养方案和课程标准方面缺位或参与不够，教学计划和课程设置只是做内容上地删减，时间上地调整，学校所学与企业所需结合度不高，学生学习刚开始是好奇，经过一段时间学习后，积极性会不高。加上学生顶岗实习往往从事技术含量低，甚至简单重复的操作项目，企业配备的师傅与学生不能进行有效的交流，更谈不上对学生进行系统的指导。这些直接影响学生学习积极性和人才培养质量。

教学管理仍需加强

教学管理是依据人才培养目标要求，??教学活动进行有计划的组织、安排、监督的过程。目前，中职教育教学管理受种种因素影响，学生在校期间，多是采用单一的行

政管理，学校严防死守，学生的创新意识培养和创新思维养成受到限制；当学生进入企业实习阶段，学生实习点多，不像校内管理集中易管理，加上师资有限，学校和企业有时沟通不到位、造成学生对工作有怨言，甚至对酒店工作产生消极态度；甚至有些中职学校疏于教学和学生管理，让学生身份认同缺失，以为自己是学徒而不是学生的认识，由此引发抱怨甚至非议。而现代学徒制需要施行学训交替的模式，实施过程中，学生具有双重身份，学校负责基础知识、基本技能的教学，学生学习的主阵地在企业，这就需要有柔性的管理制度。

双师比例有待提高

目前，中职学校对双师型教师需求量极大，可现实是：师资队伍结构不合理，真正的双师型教师寥寥无几。中职学校教师录用受编制约束，对学历有一定的要求，这就使得很多学历不符合要求，可技能很强的技能型人才，无法进入中职师资队伍编制。企业的指导教师虽然有较强的实践能力，但对教育理论不够了解，多数也没有教育学和心理学知识，很难将知识系统化，进而转化为教学知识并有效传授给学徒（学生）。

协调管理机构及第三方评价机制还处于空白阶段目前，很多“现代学徒制”的试点项目的实施，基本

仅以职业学校的努力为主，政府虽然出台了一些政策指导，

但在实际运作上政府、企业、行业参与工学结合的机制一直没有明晰确定，这必然给“现代学徒制”的实施带来巨大的难度。对现代学徒制的评价目前基本还处于学校、企业阶段，行业、第三方评价机制目前无法有效开展。

二、就存在问题提出的对策

校企联合宣传合作专业

在招生宣传阶段邀请企业优秀员工或管理者到生源校与学生面对面进行交流，让学生了解企业的发展愿景、在企业的工作流程、升职空间及薪酬待遇等，进校后可邀请学生和家长到企业参观，让学生家长更多的了解企业。我校就聘请合作企业的优秀员工到初中校进行沟通，还是有一定的效果，如我校2016年新开设的校企合作专业――乐器修造专业，就派出三名优秀员工到学校介绍福建厦贝尔钢琴有限公司，学生兴趣还是很高的，最后这个专业40也全部招满。

建立校企一体化育人机制

建立学校、企业一体化育人机制，有效提高学徒（学生）的专业水平。学徒（学生）第一学年学习阵地在学校，学习内容是文化课、专业基础理论课、专业基础技能课。通过企业考核的，第二学年与企业签订三方培养协议，在企业跟岗实习，学习专业技能；第五学期返校复习；第六学期顶岗实习，顶岗结束签订就业三方协议书，成为企业

正式员工，顶岗实习期间的工龄计入个人工龄；未通过企