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2007年6月第3期Jun．2007．No．3

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高校环境科学专业本科实践性教学的改进初探

黄智李明顺梁宇宁龙腾发陈孟林陈春强

(广西师范大学环境与资源学院，广西桂林541004)

摘要：本文结合广西环境科学专业的实际，从培养创新型、应用型人才出发，对环境科学的实践性教学进行改进，不断调整

理论和实验课程结构，改进实验设备和教学内容，加强实践教育和基础操作，重视本科生的毕业论文、毕业实践，以学校“创新

杯”、挑战杯，社会服务等多种手段引导学生自发学习，取得良好效果。

关键词：环境科学；实践性教学；改进

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—9719(2007)03一Ol1O—O3

世界经济的发展，使环境问题日益突出，成为全尤其需要重视与实际结合，传统的重理论教学、轻实

球关注的重点问题之一。国内的各大高校陆续设立践教学的情况在本专业教学初期不同程度的存在。

环境科学、环境工程、环境规划等本科专业，为我国针对我校环境科学专业实践性教学不足的一些缺

培养了大批环境类的人才。我校于1999年设立省点，我系教师对环境科学专业的理论课程和实践性

内高校首个环境科学本科专业，作为一门新兴的交教学进行了调整，着重加强了专业课程实验、毕业实

叉学科，环境科学专业综合了化学、微生物学、生态践、认知环境实习和毕业论文四个环节。自2001年

学等自然科学以及社会科学、技术科学的知识，不但以来，对我校的环境科学专业多次修订了教学计划，

要求学生掌握广泛的理论基础，还要有良好的实践改写实验大纲，加强实践性教学环节。至2005学

动手能力、创新能力。目前的环境科学类专业的理年，实践性教学中，试验课程学时数达到126学时，

论教学比较容易取得良好效果，但教学过程中与环实习认知学时数达到3o学时，毕业实习学时数达到

境问题的实际结合，对学生的实践教学仍未能有一176学时，毕业论文用时10周。调整后的实践教学

套完整的教学方式，未能与理论教学内容完全相适总学时(以2005年为例)占理论总学时的61，其中

应。我系结合自治区的环境实际问题，从本校环境实习认知学时数提高了15学时，毕业论文提高了32

科学的理论和实践教学结构改革出发，不断调整课学时。实践性教学的学时比例显著增加，利于学生

程与实验、实践教学内容与结构，对环境科学专业的在教学过程中理论联系实际，多样化的实践过程提

本科实践性教学进行了改革和探讨。高了学生的学习兴趣和学习深度。

1构建合理的课程体系2改革实验教学体系

我校的环境科学专