《分一分与除法》评课稿汇总.pdfVIP

《分一分与除法》课堂教学评价

在《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实

践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”**老师以学生的“动手实践，合作交

流”作为这节课教学设计的一条主线。综观整节课，赵老师始终注重强调学生“学”的过程，

而淡化教师“教”的痕迹。让学生经历学习的体验。所以在课堂上，**老师让数学的知识、

思想和方法由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。

教材内容的呈现，生动活泼、图文并茂。充分运用书本上的内容，让学生通过观察、阅

读，学习知识，感悟知识，理解并掌握知识。

充分运用课本现有资源，在实物投影仪上演示。让学生在阅读理解的基础上进行操作，

从而感悟新知，老师的作用只是一个学习的参与者，学生的顾问，对学生的交流进行小结，

评价。

**老师的课中还有一个亮点就是提供给学生充分的时间和空间。如：让学生理解“0”的

除法，老师舍得花时间，在学生分了好多东西以后，出示一个空盒子，并打开让每位学生目

睹一下盒子里是“空”的这一场景，再让学生把里面的东西分一分，从而使学生形象的理解

“0”的除法。在此之后再让学生课后去整理有关“0“的加、减、乘法。初步培养学生整理、

归类的能力。

教学建议：

“分一分与除法”这节课的教学目标是让学生认识除法，理解包含除法的意义，知道除

法各部分的名称。因此我觉得最好将等分除和有零的除法放到下一个教时。

听《分一分》有感

我看了**老师执教的《分一分》一课，我有许多感受。我认为她这节课有以下几个方面

值得我借鉴：

整堂课都抓住学生年龄特点，创造性地设计一些课堂情景，深深地吸引了学生的注意力。

鼓励学生主动交流，师生互动，生生互动，同时体现了数学生活化，学生学得愉快而有

趣。

在操作时对知识产生的过程十分注重，让学生快乐地学习数学知识。

在教学活动中，让学生潜移默化地学会了换位思考，培养了学生设身处地为别人着想的

精神。

注重了对学生数感的培养。

但是一堂再美的课也会有一些瑕疵。我认为有以下几点和大家一起共同商讨：

1、还应注重加强学生行为习惯的培养；

2、数学语言还有待更进一步精确；

3、若能运用多元化的评价那将会更好。

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听《分一分与除法》有感

感谢**老师给我们带来的精彩的一课，听了这节课我感触很深。下面就谈谈自己的看法。

除法是计算的重要组成部分，而分一分与除法又是学生学习除法的开始，是学习除法概

念的第一课，所以理解本节课的概念就显得非常重要。**老师在本节课的教学中，针对本节

课内容的特点，设计各种形式的操作活动。如活动一的分桃，活动二的分鱼，活动三的分骨

头等引导学生多种感官参与，经历了数学的建模过程。学生通过动手操作，小组交流等形式

学生的自立性得到了充分发展。

**老师在教学中还选了学生较熟悉较喜欢的动物故事，来讲解除法。使学生感受数学就

在身边，使教学真正体现数学生活化。让学生明白数学能在生活中学，在生活中用。所以本

节课是值得得我们学习的一课。

评《分一分》

教学中以下几个方面做得很好;

1.充分利用主题图，创设熊大婶过生日请朋友这一故事情境，采用多媒体手段，生动形

象，吸引了学生的注意力，激发学生参与学习的热情，使其主动投入到新知识的探究中。

2、注重学生的动手操作，关注学生体验，教学中**老师为学生提供观察和操作的机会，

引导学生“做中学”，用圆片分桃，用小棒分骨头，亲历知识的形成过程，在分鱼的过程中，

不仅重视平均分的结果，更重视让学生去感悟同一结果的不同分法.

3、课堂上以小组为单位，以合作学习为主，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的互助，

给学生提供了自评、互评的时间和空间，让学生去思索、讨论，尊重每一位学生，创设了一

个有利于学生主动发展、自主交流的学习氛围，充分发挥了学生学习的主动性、积极性，学

生的思维非常活跃，不但分法多样，而且采取了不同的策略去解决问题，全班学生心情愉悦，

轻松地完成了学习任务。

4、让学生寻找生活中的“平均分”问题，将书本知识延伸