《How Tall Are You》教案一等奖范文 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《HowTallAreYou》教案一等奖范文

2、《HowTallAreYou》教案一等奖范文3、《HowTallAreYou》教案一等奖范文7、《Howtallareyou?》教学反思

教学流程：

——单词复习（以正反义词呈现，以学生读为主，我不再教读）

———学生上台比身高（引出比较级的结构—形容词+er.教读taller,强调发音的变化规律）

———学生看PPT发现单词的变化规律。并说出自己的愿望（Iwanttobetaller）句型呈现（Howtallareyou?Iam__cmmtall）这个在上节课已经提到过如何表示身高的句子，学生已经有所了解）

———呈现比较级的句子（学生2个上台比身高，比年龄，其他人根据句子结构进行描述高矮，年龄大小）

———小组活动（有1名学生做小记者进行询问年龄和身高，后成员一起进行两两比较）

————巩固板书上的内容

————下课。

反思：

对教材研究不够深入，对教材缺乏创编的改进。如：在呈现比较级举行的时候，没有自己的创想，直接沿用别人PPT的内容，导致呈现的主次不分，没有按教材的先后顺序，进行循序渐进的教学。

EG:

在呈现比较级的句型时，可以先以自己和学生进行比较，这样导入比较自然，也可以示范用到句型：Iamtallershorterthanyou.以第1，2人称进行导入，学生易接受。

我的做法是：直接叫2个学生上台进行对比，并进行问答：师：Howtallareyou?S:Iam__mtall.便引导其他学生进行描述：AistallershorterthanB).直接呈现的是第3人称的描述。以至于在后来的小组活动中，学生说到：我比你高、你比我高的时候不太会用句子表达。所以我在最后的句型总结中强调了一下：AbetallershorterthanB.(是由1个学生提出来的)。

8、《Howtallareyou?》教学反思

本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我充分利用身边素材，比如人物照片，或让学生站上讲台进行直观教学，让学生在具体情境中学习，变课堂为生活。

一、新旧结合，教学新知。

本节课主要教学--些形容词比较级,而这些单词大多是在以前所

学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如:longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。采用这种方法让学生识记,学生就很容易记住，大大减轻了学生负担。

二、创设情境，直观感知。

通过人物图片，学生观察人物特征来展开教学，创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观,激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

三、游戏操练，巩固所学。

通过“句子接龙”、“站队”游戏使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。两人一组互作介绍可对本课所学的生词加以巩固和应用，培养学生的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。

当然，这节课也有不足之处，我认为有以下儿点:

1.面向全体，注重学生的参与面，在时间的合理安排中，多关注学困生，尽可能地为他们创造语言的机会。

2.各个环节的时间安排再合理些。

3.充分发挥学生的主体地位，进行角色与人称的多重练习巩固。

总之，反思使人进步，我们应该在自己的教学中不断反思，提高教育教学水平。

9、《Howtallareyou?》教学反思

本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、读、写形容词比较级：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的`特征差异，如：Histailislonger./…Hisheadissmaller./…。My…is/are…thanyours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

一、在旧知的基础上，教学新知

本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，