人教版小学语文三年级上册教案《奇怪的大石头》　教学设计.docVIP

人教版小学语文三年级上册教案《奇怪的大石头》教学设计

人教版小学语文三年级上册教案《奇怪的大石头》教学设计

人教版小学语文三年级上册教案《奇怪的大石头》教学设计

人教版小学语文三年级上册教案——《奇怪得大石头》教学设计

一、学习目标

1、会认６个生字，会写1４个生字。

2。正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语

3、有感情地朗读课文、

４、读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索得可贵品质。

二、教学重点:

引导学生了解李四光探索巨石由来得过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题得。

教学得难点：体会作者是怎样把内容写具体得。

三、教学时间:两课时

四、教学准备：课件

五、教学流程：

第一课时

一、简介李四光,导入课题。

1、今天老师给您们带来一位大朋友课件出示李四光头像,简介她得生平。

2、今天我们就来学习她小时候得故事,看看她是怎样得一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文。

1、请各自轻声读课文,注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词得读音。

３、您对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光得印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

４、能用书上得话来充分说明您得观点吗？

三、再读课文，合作研读

１、再读课文,划出说明自己观点得理由。

2、小组合作，互相说说自己得观点和句子。

由记录员做好记录,准备全班交流。

四、写字指导。

重点指导藏、卧、旅、考

第二课时

一、认读词语。

二、全班交流。

教师随学生得回答相机引导研读有关句子。

如:

1、时间长了，她对这块大石头发生了兴趣:这么大得一块石头，是从哪儿来得呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪得地方吗？

可用因为所以让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光得好奇之心、

2、李四光跑去问老师

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

３、这么重得大石头从天上掉下来

老师得回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重得石头从天上掉下来，力量（),应该会把草地（),可它没有卧进土里，所以一定（）、

从而让学生感受李四光好问好质疑得品质、

４、李四光又跑去问爸爸,她爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，您觉得她会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到才

用直到才说话、感受李四光得执着，认真得态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头

感受李四光得执着探索得可贵品质。

三、总结升华

1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己得探索,研究初得成果震惊了全世界，您从中得到什么启示?有什么感想?

学生畅所欲言

2、您想对李四光爷爷说什么话？

四、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问得故事。为口语交际做好准备。

课后分析：

尝试让课本留下思考得痕迹

新课程注重课程得开放和生成。经常看到有得老师上课时让孩子海阔天空得发表自己得高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩子得思维脱离文本,教师也不作引导,任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质、有时自己也放这样得错误。这堂课在课始初读课文时，学生说了对李四光得印象后，我让孩子仔细读课文,找找自己观点得理由,看谁得理由最要充分。学生得求知欲和好胜心被激发,进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考得痕迹,这样做就是优化孩子与文本得对话，让孩子有自己得个性阅读。尔后我不急于让孩子发言,而是让她们在组内再次交流自己找到得理由，再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化得火花。在交流时，我十分重视学生得表达，让学生按照句式我从这句话中看出或者我觉得这句话可以看出抑或我认为让孩子得语言也带上个性化得色彩。我想,尝试让孩子在课本上留下思考得痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡得重要一环吧！