2024-2025学年高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节说课稿苏教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版必修3教材中的第二章“生物个体的稳态”2.2节“人体生命活动的调节”展开教学。课程将重点介绍人体生命活动调节的基本概念、调节机制及其在维持生物个体稳态中的作用，旨在帮助学生理解人体生理功能的调节过程，提高学生的生物学素养。

二、核心素养目标

1.理解人体生命活动调节的基本原理，培养科学思维能力。

2.通过分析调节机制，提升信息获取和处理能力。

3.结合实际例子，增强对生命现象的观察和解释能力。

4.培养运用生物学知识解决实际问题的实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物学的基本概念，了解了细胞结构和功能，对人体的基本结构有一定的认识。

2.学生对生命现象充满好奇心，具备一定的探究能力，喜欢通过实验和案例学习生物学知识。他们在学习过程中偏重于直观和体验式学习，对理论性较强的内容可能兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对人体复杂的生命活动调节机制的理解，以及如何将抽象的生物学理论与实际生理功能联系起来。此外，学生可能在理解激素和神经调节的相互作用时感到困惑。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、生物学实验器材。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：生物学电子教材、教学视频、动画演示、在线测试系统。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、实验演示、互动问答。

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习苏教版必修3高中生物第二章“生物个体的稳态”中的2.2节“人体生命活动的调节”。这一节内容对于我们理解人体如何维持稳态至关重要，它涉及到人体内部的激素调节和神经调节机制。

（一）导入新课

首先，我想请大家回想一下，我们之前学过的关于细胞和生物体稳态的知识。请大家尝试回答，什么是稳态？它是如何实现的？（停顿，等待学生回答）很好，稳态是指生物体内外环境在一定范围内保持相对稳定的状态，而这一状态是通过生物体内部的调节机制实现的。

（二）自主学习

（三）课堂讲解

在大家阅读完毕后，我会对这部分内容进行讲解。首先，我们来看人体生命活动的调节方式。人体生命活动的调节主要依赖于激素调节和神经调节两种方式。激素调节是通过激素的分泌和运输来实现的，而神经调节则是通过神经系统传递信息来完成的。

1.激素调节：激素是由内分泌腺分泌的，它们通过血液循环系统运输到全身各个部位，对特定的细胞或器官产生作用。激素调节的特点是作用范围广、作用时间长、效果缓慢。

2.神经调节：神经调节是通过神经元之间的电信号传递实现的。它的特点是作用范围局限、作用时间短、效果迅速。

3.两种调节方式的相互作用：激素调节和神经调节并不是孤立的，它们之间存在相互作用。例如，神经系统可以控制内分泌腺的分泌活动，而激素也可以影响神经系统的功能。

（四）案例分析

现在，我们来做一个案例分析。请大家看教材中的案例“血糖水平的调节”。这个案例介绍了胰岛素和胰高血糖素如何通过激素调节来维持血糖水平的稳态。请大家分析一下，这两种激素是如何相互作用，以及它们是如何与神经调节相互影响的。

（五）互动讨论

（六）实验演示

为了让大家更直观地理解激素调节和神经调节，我会进行一个简单的实验演示。在这个实验中，我们将模拟人体内部激素和神经信号传递的过程。请大家仔细观察，并思考实验现象背后的生物学原理。

（七）总结反馈

实验演示结束后，我会对本次课程进行总结。我会强调激素调节和神经调节在人体生命活动中的重要性，并总结它们的特点和相互作用。同时，我会对大家的课堂表现进行反馈，指出大家的优点和需要改进的地方。

（八）作业布置

最后，我会布置本次课程的作业。请大家结合教材内容，写一篇关于“人体生命活动的调节”的短文，要求内容包括激素调节和神经调节的原理、特点和应用。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述人体生命活动的调节方式，包括激素调节和神经调节的基本原理、特点和相互作用。他们能够理解胰岛素和胰高血糖素在血糖水平调节中的作用，以及神经系统如何控制内分泌腺的分泌活动。

2.理解应用：学生能够将所学知识应用于实际案例分析中，通过分析血糖水平调节的案例，他们能够解释激素和神经信号如何维持人体内环境的稳态。

3.思维能力：学生在课堂讨论中积极思考，提出问题和观点，展现出良好的科学思维能力。他们能够分析不同调节方