北师大版九年级数学上册全册教案.doc

特殊平行四边形

1菱形的性质与判定

第1课时菱形的性质

【知识与技能】

理解菱形的概念，掌握菱形的性质.

【过程与方法】

经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法.

【情感态度】

培养学生主动探究的习惯、严密的思维意识和审美意识.

【教学重点】

理解并掌握菱形的性质.

【教学难点】

形成推理的能力.

一、情境导入,初步认识

四人为一小组先在组内交流自己收集的有关菱形的图片，实物等，然后进行全班性交流.

引入定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.【教学说明】认识菱形，感受菱形的生活价值.

二、思考探究，获取新知

教师拿出平行四边形木框（可活动的），操作给学生看，让学生体会到：平移平行四边形的一条边，使它与相邻的一条边相等，可以得到一个菱形，说明菱形也是平行四边形的特例，因此，菱形也具有平行四边形的所有性质.

【教学说明】通过教师的教具操作感受菱形的定义.

如图：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开.

1.这是一个什么样的图形呢？2.有几条对称轴？

3.对称轴之间有什么位置关系？4.菱形中有哪些相等的线段？

【教学说明】充分地利用学具的制作，发现菱形所具有的性质，激发课堂学习的热情.

【归纳结论】菱形具有平行四边形的一切性质，另外，菱形的四条边相等、对角线互相垂直.

三、运用新知，深化理解1.见教材P3第1题.2.见教材P3例1.

3.如图，菱形ABCD中，AB=15，∠ADC=120°,则B、D两点之间的距离为（A）

15

A.15B.3

2

C.7.5D.153

【教学说明】本题考查有一个角是60°的菱形的一条对角线等于菱形的边长.

4.如图所示，在菱形ABCD中，∠ABC=60°,DE∥AC且交BC的延长线于点E.

求证：

由四边形是菱形，∠ABC=60°,易得BD⊥AC，∠DBC=30°,

又由DE∥AC，即可证得DE⊥BD，由30°所对的直角边等于斜边的一半，即

可证得

证明：

方法一：如图，连接BD，

∵四边形ABCD是菱形，∠ABC=60°,∴BD⊥AC，∠DBC=30°,

∵DE∥AC，

∴DE⊥BD，即∠BDE=90°,

∴DE=

方法二：

∵四边形ABCD是菱形，∠ABC=60°,∴AD∥BC，AC=AD，

∵AC∥DE，

∴四边形ACED是菱形，∴DE=CE=AC=AD，

又四边形ABCD是菱形，∴AD=AB=BC=CD，

∴BC=EC=DE，即C为BE的中点，

∴DE=BC=

【教学说明】此题考查了菱形的性质，直角三角形的性质等知识.此题难度不大，注意数形结合思想的应用.

5.如图，在菱形ABCD中，∠A=60°,AB=4，O为对角线BD的中点，过O点作OE⊥AB，垂足为E.

（1）求∠ABD的度数；

（2）求线段BE的长.

（1）根据菱形的四条边都相等，又∠A=60°,得到△ABD是等边三角形，∠ABD是60°;

（2）先求出OB的长和∠BOE的度数，再根据30°角所对的直角边等于斜边的一半即可求出.

解：（1）在菱形ABCD中，AB=AD，∠A=60°,

∴△ABD为等边三角形，∴∠ABD=60°;

（2）由（1）可知BD=AB=4，又∵O为BD的中点，

∴OB=2，

又∵OE⊥AB，∠ABD=60°,

∴∠BOE=30°,∴BE=1.

【教学说明】本题利用等边三角形的判定和直角三角形30°角所对的直角边等于斜边的一半求解，需要熟练掌握.

学生自主完成，如有一定难度可相互交流，最后由教师总结.

四、师生互动、课堂小结

先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作补充.

1.布置作业:教材“习题1.1”中第1、2题.2.完成练习册中相应练习.

本节课中，重在探索菱形性质的过程，在操作活动和观察分析过程中发展学生的审美意识，进一步体会和理解说理的基本步骤，了解菱形的现实应用.

课时菱形的判定

【知识与技能】

1.理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；

2.会用这些判定方法进行有关的论证和计算.

【过程与方法】

经历探索菱形判定思想的过程，领会菱形的概念以及应用方法，发展学生主动探究的思想和说理的基本方法.

【情感态度】

培养良好的思维意识以及推理的能力，感悟其应用价值及培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力.

【教学重点】

菱形的两个判定方法.

【教学难点】

判定方法的证