2024-2025学年高中语文 第二单元 宋词 第6课 辛弃疾词两首说课稿 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元宋词第6课辛弃疾词两首说课稿新人教版必修4

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版必修4高中语文第二单元宋词第6课，辛弃疾词两首《青玉案·元夕》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。本节课旨在通过对这两首词的阅读与分析，使学生了解辛弃疾的生平事迹、词风特点，以及其词作中所表达的情感和思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些宋词，对词的基本概念和特点有了一定的了解。本节课所选的两首辛弃疾词作，与学生在之前的单元中所学的苏轼、李清照等词人的作品风格有所不同，可以让学生进一步拓宽对宋词的认识。同时，辛弃疾词作中所表达的爱国主义情感和豪放词风，与学生在历史学科中所学的南宋时期的历史背景相呼应，有助于学生更好地理解词作内容。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析辛弃疾词作的语言特色，培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高学生运用语言表达思想感情的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解辛弃疾词作中的历史文化背景，培养其批判性思维和创造性思维，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解辛弃疾词作在宋代文学史上的地位，感受其爱国主义情怀，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对辛弃疾词作中的美学元素敏感度，提升审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-辛弃疾词作的艺术特色：重点讲解辛弃疾词作中的豪放风格、用词造句的特点以及其独特的情感表达方式。例如，在《青玉案·元夕》中，辛弃疾运用生动的意象和夸张的手法，展现了节日热闹的氛围和深沉的乡愁。

-辛弃疾的生平与创作背景：重点介绍辛弃疾的生平经历，特别是其抗金救国的壮志和挫折，以及这些经历如何影响其词作的风格和主题。例如，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾通过对历史人物的凭吊，表达了自己对国家命运的忧虑和个人抱负的抒发。

2.教学难点

-辛弃疾词作中的历史文化内涵：难点在于学生可能难以理解词作中的历史典故和文化背景。例如，《永遇乐·京口北固亭怀古》中提到的孙权和刘裕，需要教师详细解释这两位历史人物的事迹及其在南宋时期的历史意义。

-辛弃疾词作中的情感把握：难点在于学生可能难以准确把握辛弃疾词作中的复杂情感。例如，《青玉案·元夕》中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者对团圆的渴望，同时也隐含了无法实现的哀伤，教师需要引导学生深入体会这种情感。

-辛弃疾词作的语言解析：难点在于学生可能难以理解词作中的一些生僻字词和复杂句式。例如，《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，教师需要解释“舞榭歌台”的意象以及“雨打风吹”的比喻意义，帮助学生理解词作的语言魅力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、词作分析PPT、背景资料文档

-教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习宋词这一单元。在前面的课程中，我们已经欣赏了苏轼的豪放和柳永的婉约，接下来，我们将要学习另一位词坛巨匠辛弃疾的词作。请大家打开课本，翻到第6课《辛弃疾词两首》。

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来了解一下辛弃疾的生平背景。辛弃疾生活在南宋时期，是一个充满爱国情怀的词人。他的词作常常表达对国家命运的忧虑和个人抱负的抒发。请大家阅读课文前的作者简介，了解辛弃疾的生平经历。

2.现在，让我们开始探究课文《青玉案·元夕》。这首词描绘了什么情景？请大家齐声朗读这首词，注意把握词的节奏和韵律。读完后，请谈谈你对这首词的理解。

3.学生分享理解后，教师引导：这首词通过描绘元宵节的热闹场景，反衬出作者的孤独和思乡之情。请大家再次阅读，找出词中表达这种情感的关键句子。

4.学生找出关键句子后，教师进行讲解：《青玉案·元夕》中，“飞烟散尽，满地落红”描绘了节日过后的冷清，而“但愿人长久，千里共婵娟”则表达了作者对远方亲人的思念。

5.接下来，我们探究《永遇乐·京口北固亭怀古》。请大家先自主阅读这首词，然后回答：这首词的主题是什么？

6.学生回答后，教师总结：这首词通过对历史人物的凭吊，表达了作者对国家命运的忧虑和个人抱负的抒发。特别是“千古江山，英雄无泪”这句话，充分展现了辛弃疾的爱国情怀。

三、全文侧重点讲解

1.现在，我们来深入分析一下《青玉案·元夕》的艺术特色。请大家注意以下几点：

-词中的意象：如“飞烟散尽，满地落红”、“明月几时有，把酒问青天”等，生动形象，富有意境。

-词的语言风格：豪放、直率，表达了作