人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part B Lets check-Part C Story time 》教学设计.docxVIP

人教PEP六年级上册英语《Unit4PartBLet’scheck-PartCStorytime》教学设计

一.教材分析

人教PEP六年级上册英语《Unit4PartBLet’scheck-PartCStorytime》主要讲述了一个关于动物们过生日的故事。故事中，动物们互相询问生日愿望，并为此展开了一系列的庆祝活动。通过这个故事，学生能够进一步巩固和运用本单元所学的动词过去式，以及一般疑问句和特殊疑问句的运用。教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说出一般疑问句和特殊疑问句，同时也掌握了一部分动词过去式的用法。但是，对于部分学生来说，还是存在发音不准确、句子结构混乱等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽可能让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，掌握动词过去式的运用。

能力目标：学生能够通过故事，运用一般疑问句和特殊疑问句进行交流，提高口语表达能力。

情感目标：学生能够学会关爱他人，培养良好的团队协作精神。

四.教学重难点

重点：学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句进行交流。

难点：学生能够正确运用动词过去式，并在实际情境中进行运用。

五.教学方法

采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定生动有趣的情境，让学生在实际交流中掌握知识，提高口语表达能力。

六.教学准备

教师准备：提前熟悉教材内容，准备好相关的教学道具和课件。

学生准备：预习本节课的生词和句型，准备好积极参与课堂活动。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放歌曲《HappyBirthday》引入课题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示故事插图，引导学生观察并回答相关问题，如：“What’stheweatherlike?”,“Whereistheparty?”等。通过这些问题，帮助学生熟悉故事情节。

操练（10分钟）

教师引导学生分角色朗读故事，注意纠正发音。然后，学生进行小组活动，模仿故事中的对话，进行角色扮演。

巩固（10分钟）

教师设计一些游戏和活动，如“猜礼物”、“生日愿望卡片”等，让学生在游戏中运用所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生讨论：“Ifyouwereananimal,whatwouldyouwantforyourbirthday?”，鼓励学生发挥想象，用英语表达自己的愿望。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般疑问句和特殊疑问句的运用，以及动词过去式的正确使用。

家庭作业（5分钟）

让学生根据故事情节，编写一个类似的短篇故事，并配上插图。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书重点句型和词汇，方便学生课后复习。

本节课通过生动有趣的故事，引导学生学会关爱他人，并在实际情境中运用所学知识。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重发音的准确性，培养良好的语感。在课后，教师应及时总结反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为接下来的教学做好准备。

在完成人教PEP六年级上册英语《Unit4PartBLet’scheck-PartCStorytime》的教学设计之后，进行深入的课堂反思是非常重要的。这不仅有助于巩固教学成果，还能针对实施过程中出现的问题进行改进，提升教学质量。

课堂反思

1.教学设计与实际执行的差异

在实际教学过程中，我发现原本设计的教学计划与课堂实际情况存在一定的出入。例如，在导入环节，由于学生的兴趣点与预期有所偏差，导致热身活动的时间较长，进而影响了后续环节的进度。针对这一问题，我及时调整了教学策略，以更贴近学生兴趣的方式进行导入，从而有效地提高了学生的参与度。

2.学生参与度的差异

在操练和巩固环节，我发现课堂气氛活跃，但学生的参与度并不均衡。部分学生表现出极高的热情和积极性，而另一部分学生则显得较为沉默。针对这一问题，我在后续的教学中采取了小组合作的形式，鼓励每个学生参与到讨论和角色扮演中，以确保每个人都能有机会练习和应用所学知识。

3.教学难点的攻克

在教学过程中，我注意到动词过去式的运用对学生来说是一个难点。为了解决这一问题，我不仅在课堂上反复示范和练习，还设计了相关的课后练习题，让学生在课后能够巩固所学知识。此外，我还针对性地辅导了几个学习有困难的学生，帮助他们克服了这一学习障碍。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

1.问题一：学生对故事情节的理解困难

在呈现故事环节，我遇到了一些学生对故事情节理解困难的问题。这可能是