五年级语文下册教学课件《祖父的园子》.pptxVIP

;观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。;萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。;萧红故居;《呼兰河传》：以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神凝，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。;用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。

读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？;蝴蝶蚂蚱尾巴啃书本

樱桃榆树蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜

拴着水瓢下雨啰逛街;抢收蔬菜;;结构：;结构：;词语解释;词语积累;再读课文，划分段落。;读课文第1—3自然段，思考：课文描写了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语句，体会“我”的思想感情。;昆虫;果树、大榆树;复习导入;默读课文第4—14自然段，找出“我”和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

祖父铲地，我也铲地。

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。;一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。;“我”在园子里跟随祖父栽花、拔草、种菜、溜土、铲地、辨认谷子以及摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、浇水等情景，表达了作者对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。;这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？;不好。因为课文中的句子运用了排比的修辞手法，写“我”喜欢模仿祖父的穿戴及动作，表现了“我”的天真可爱，以及与祖父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，不能体现出“我”对祖父的喜爱和怀念之情。;想象“我”和祖父在园子中的其他活动，仿照课文里的语句说一说。;祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？;在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父却从来不恼，不批评，也正是因为祖父的慈爱、包容、耐心，“我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活。由此可知，祖父的笑里隐藏着慈爱、包容和对“我”的宠爱。;说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。;读课文第15—19自然段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的思想感情。;太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。;大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应“我”，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中它们都是有生命的，就像“我”的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。;花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。;你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？;读“阅读链接”，思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？;;本文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。;拓展一;推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说，它充满了童心、诗趣和灵感。;这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。;拓展二;一、照样子用叠词填空。;花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。