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数学主题班会设计教案及反思

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数学主题班会设计教案及反思

数学主题班会设计教案及反思

一、教学内容：

本节内容是在学生学完初中代数第二章“数的开方”之后结合第三章“代数式”中整式乘除和因式分解的有关内容所安排的一个数学活动课内容，其目的是通过数学活动，使学生进一步了解数学知识的产生、形成、发展过程，同时掌握数学知识之间的联系，培养学生观察、分析、综合、归纳、转化的能力，提高学生的数学素质。

二、教学目标：

1.知识目标：通过探索交流，使学生经历探索规律、解决问题的过程，进一步体会数学知识之间的联系，掌握数学知识之间的联系，掌握整式乘除法以及因式分解与坐标中直线间的位置关系之间的联系。

2.技能目标：通过学生间的合作交流与积极思考，培养学生的探究能力和观察能力。

3.情感目标：使学生在经历数学活动的过程中，充分感受数学就在身边，提高学习数学的主动性，培养合作意识，享受成功的喜悦，增强学习数学的信心。

三、教学重点、难点：

重点：探索规律解决问题。

难点：探索交流总结归纳规律。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.前面我们学习了整式的乘除法以及平方差和完全平方公式，你能说出几个这样的例子吗？(学生举例)

2.老师也找了一些例子，大家来检验一下对不对。(师生共同举例)

3.下面我们来看一下(课本第77页例3)你对这个题目怎样理解？(学生讨论后回答)

(二)探索交流，合作交流

问题1：三条直线在同一平面内且不在同一直线上，那么这三条直线能构成几个平行四边形？位置关系是怎样的？(小组讨论后回答)

教师点评：一组对边平行另一组对边相等的四边形是否为平行四边形是画出来的？(不能画出来是描出来的)，而是需要用集合来表示出来的，这里要画出三条直线的所有的位置关系是有点麻烦的，我们可以利用一些工具如小棍来帮助我们完成这个任务。下面我们一起来做个实验。

(学生实验：用小棍摆出三条直线在第一平面内且不在同一直线上，看能构成几个平行四边形。并把结果记录下来。)

(学生回答自己小组的记录情况)

问题2：在平面内画四条直线，能构成几个平行四边形？位置关系又是怎样的？(小组讨论后回答)

教师点评：平面内四条直线围成的四边形是围成封闭的图形即四边形ABCD围成的是一个封闭图形。那么这个封闭图形是由哪些图形组成的？(一个矩形与二个三角形)是由三种图形组成即是由简单多边形构成复杂的图形。(点动图形的运动结果就是构成图形)再实验时要注意是在平面内画四条直线再通过平移、旋转围成多边形再用一条截线一分为二得到哪些基本图形研究组成的基本图形之间的数量关系从而得到结论。并把结果记录下来。(学生实验并回答结果)

问题3：通过实验我们知道在一条直线上取n个点时可以构成()个四边形和()个三角形？为什么？在平面内画n条直线最多能构成多少个平行四边形？位置关系是怎样的？(小组讨论后回答)

教师点评：对于任意一条直线我们都可以说成是这条直线上的一个点无数个点组成，当这条直线上的一个点确定后就指向了一个平行四边形。(对折前)并可以向对折后的小组进行说明如果研究n条直线组成的平行四边形需要点动的话也就是用上移动点也可以转化为定点来确定两个基本图形或数量之间的关系也可说成是以一条直线上的一对对应点所在的线段也可以组成一组对应平行四边形从而确定一条直线上n个点可以确定n个平行四边形。但这里不作结论但作为我们今后研究的一个重要方面。下面同学们利用本节课所学知识说说看任意四条直线有哪几种位置关系？五条直线有哪几种位置关系……从而得出结论。(学生回答并总结)

刚才大家进行了小组讨论老师也找了一些同学代表小组上来和大家说说本组研究的情况及结论你们都来说说吧……三条直线我们可以构成一个矩形和一个三角形(二对邻边平行且相等的四边形就是矩形由此可以得三角形的邻边平行所以由三对邻边平行构成的是一个矩形而从图上又可以得三角形一组对边平行且相等的图形就是一个三角形)。

通过今天的学习大家有什么收获和体会？你认为我们在研究的过程中哪些方法是很重要的？(学生讨论后回答)。学生可能总结出如下方法：首先是

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一、活动目标

1.通过活动，让学生进一步了解数学在日常生活中的应用，增强数学学习的兴趣。

2.让学生学会与同伴合作，积极与同学交流，表达自己的思考成果，分享自己的乐趣。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、活动准备

1.确定活动方案，策划活动流程，准备活动器材。

2.提前邀请家长参加活动。

3.准备一些小奖品。

三、活动过程

1.导入：教师简要介绍数学的发展史和数学在日常生活中的应用，激发学生的兴趣和热情。

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