高中地理读图能力培养策略研究中期报告.pdf

高中地理读图能力培养策

略研究中期报告

RevisedbyLiuJingonJanuary12,2021

年

2014-2015年

度

编号2014-ZJKYB-X12-205

课题：高中地理读图能力培养的策略研究

中期动态研究报告

课题主持人及联系电话：

成员：陈大妞李晓霞胡亮

主持人所在单位：河南省新郑市第一中学分校

报告日期：2014-12-22

郑州市教育科学研究所制

《高中地理读图能力培养的策略研究》

课题中期动态研究报告

课题自开题以来，我从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶

段，现将进展情况做如下汇报：

一、课题简介

一、课题的提出

第一、地图以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学第二语言”，是学生

获取地理知识，建立地理空间观念的重要工具。地图信息含量大，直观形象，为

学生提供分析问题、解决问题的第一手资料。运用地图（包括插图等）可使复杂

问题简单化，抽象问题具体化（形象化）。学生学会读图，可使地理知识的学习

取得事半功倍的效果。这要求学生具备一定的读图能力。

第二、读图能力的培养是地理课标的要求。地理课标中明确提出要求高中学生掌

握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。

第三、在现实中，读图能力的掌握始终是学生地理学习中的难点。地理测试中有

大量的辨图认图，读图分析题,而这些,学生最容易失分。

第四、我们的思考。我们认为读图能力的提高取决于读图方法，因此提出该课

题。

二、课题概念的界定

地理读图能力是指学生运用地图基本知识去阅读地图、使用地图，掌握正确的

读图解题思路与方法步骤，从地图（包括地理图表和图像）提取有用的地理知识

和信息，分析、解决实际问题，解释生活中的地理现象，培养学生地理空间概念

和思维能力，提高学生地理综合分析能力，训炼学生地理高考应试能力，为学生

的终身发展奠定基础。

地理与地图的关系是十分密切的，利用地图进行教学是地理教学中最重要、最基

本的方法，也是地理学最突出的特点，没有地图就没有地理教学，这样讲并不言

过其实。地图是讲授内容的印证，地图不仅是研究地理学最必要的工具，而且是

最直观、最简明的地理书，地图能反映一定区域范围内的地理事物和现象的空间

分布、组合及本质联系，是地理知识的综合载体，信息量大，内涵丰富，是获取

地理信息的主要来源，读懂地图，地理难点内容也就迎刃而解。地图和地理课本

中的文字相比，地图具有突出的表现力和感染力，使课本中文字具体化，增强学

生的兴趣，有利于学生对各种地理现象和事物的理解和记忆，这对提高学生的地

理成绩是有很大意义的。。

三、课题研究的内容

重点是采用哪些方法来培养学生的读图能力（包括地理分布图，等值线图

和地理统计图等）。

（1）教学中重视学生读图能力的培养。重视每幅图，利用多媒体教学手段收

集、展示教学相关的地图，从多角度培养学生看图、析图的能力。

（2）课堂上对读图方法的有效指导

（3）重视图文转化，图形结合，学会“画图总结”，加强地图教学。

四、课题研究的方法

资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈、测评等）、教育实验法、课堂

行动研究（包括“计划、实施、反思和评价”三个环节）和个案研究法等。按照

我校的特色教育激情课题教育模式，进行对高效课堂的探索

二、课题前期运作情况介绍

第一阶段——理论学习更新阶段

时间：、10

本阶段的主要任务是：学习新的教育理念和现代教育教学理论。具体做法：

为课题顺利进行，准备理论书籍和学习资料，实验教师积极自学和参加各种

培训，继续教育，学术研究，及时了解教育教学新动态及可以借鉴成功，不断更

新观念，更新知识，不断学习，不断改进;同时请教研室专家指导，从而提高理

论水平。

第二阶段——实践阶段

时间：2014年10月——2014年12月

1、问卷调查——地理学习和读图能力的现状。

友情温馨提示：本调查结果用于教学调研，答案无对错、优劣之分，

也不影响你的学习成绩和思想品德等第评定。请你仔细阅读每个题目，实

事求是，把你认为最符合你