心理学 课件 第4章 人格心理 .pptx

心理学

;第四章人格心理;学习要求：

1.解释人格、气质、性格；

2.列举人格的特征，典型的气质类型及其特征和因材施教措施，性格分类及影响因素；

3.分析人格、气质和性格的关系，结合影响人格发展的因素分析学生健康人格培养。;;一、人格的含义;;;二、人格的基本特性;;;;三、人格的测量

1.日常观察

2.人格测验;;3.情境测验;第二节气质;一、气质的含义

气质：个体在心理活动发生的速度、强度和灵活性、指向性等方面的比较稳定的外部特征的总和。

特点：先天性、稳定性;二、气质学说

1.《黄帝内经》的气质理论

;2.体液说希波克拉底(古希腊)

胆汁质

多血质

粘液质

抑郁质;3.体型说克瑞奇米尔(德)、威廉·谢尔顿(美);;4.血型说古川竹二(日);5.高级神经活动类型说巴甫洛夫(俄);;6.激素说伯曼等人(美);7.活动特性说巴斯(美);三、气质类型;;;;;;四、气质与实践

(一)气质在活动中的作用

1.生活中单一气质类型的人不多见

2.气质主要由先天因素决定，无好坏之分

3.任何气质都可形成不同品质

4.气质不决定人的社会地位和贡献;(二)气质类型与教育

1.正确认识和对待不同气质类型的学生;;;;2.教育学生正确认识自己气质的优缺点

3.教师要正确认识自己气质的优势和不足

(三)气质与身心健康;一、性格的含义

性格：个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式，是与社会最密切的人格特征。;;二、性格的特征;三、性格类型(自学：P140-143)

1.多元类型理论

(1)斯普兰格的类型理论

(2)霍兰德的类型理论

2.对立类型理论

(1)内-外向性格类型学说

(2)A-B性格类型;四、性格差异的教育意义

1.性格有好坏之分

2.性格为因材施教提供了依据

3.性格可影响学生学习方式、学习速度和质量;一、中学生人格发展特点

;二、学生人格发展的影响因素

1.遗传：人格发展的生物基础

2.环境：人格发展的社会因素

(1)家庭：亲子关系、家庭气氛、家庭结构、教养方式

(2)学校教育：课堂教育、班级集体、教师

(3)社会文化

3.自然物理因素

4.自我调控系统：自我认知、自我体验、自我控制;三、学生健康人格的培养

1.激发学生自我教育意识

2.进行人格素质的整合教育

3.实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育

4.强化情感陶冶与行为训练

5.优化育人环境，形成人格培养的家庭、学校、社会教育合力

6.大力开展心理健康教育和咨询

7.建立健全良好人格培养的激励与约束机制