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《三黑和土地》教学设计与教学反思

1、《三黑和土地》教学设计与教学反思

设计说明

这是一篇略读课文，是苏金伞的一首现代诗。诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。教学设计结合单元要素，把理解诗歌中三黑对土地的态度设为教学重点，通过品读相关语句体会三黑对土地的深情，感受三黑重得土地的喜悦，以及对未来美好生活的向往。同时，引发学生学会由阅读展开深入思考，通过阅读展现自己的观点。在自由表达观点中，在仿写训练中，促进学生思维的深入发展。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集苏金伞的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、资料介绍，导入新课

1.及背景资料介绍。

我们一直热爱着脚下的这片土地。今天，我们要学习一首诗，这首诗的是苏金伞。本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。

2.出示资料，进行题目解说。

“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情。

3.出示阅读提示，了解学习要求。

指名读课题下面的阅读提示：有感情地朗读课文。说说三黑是怎样看待土地的。读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?

设计意图：资料的介绍拉近了学生与本首诗的距离，了解背景资料促进深入理解本首诗。本篇课文是略读课文，引导学生关注自学提示，提高自学能力。

二、初读课文，感知内容

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出情感。

2.指名分小节读诗，边读边想：课文主要写了三黑和土地的哪些内容?试着给每部分加上一个小标题。

3.全班汇报，概括主要内容。(翻地，耙地，播种，看荞麦开花，听蝈蝈叫，畅想美好生活……)

设计意图：梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。

三、品味语言，体会情感

1.快速浏览诗歌，想一想：三黑是怎样看待土地的?把能体现三黑情感的句子画下来，用心去品味一番。

2.品析重点句子，体会农民对土地的热爱。

引导学生将找到的关键语句与体会到的情感融合在一起，并通过朗读来体会农民对土地的热爱。

(1)“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”“恨不得把每一块土，都送到舌头上……”

是如何把这种热爱体现出来的?(运用了比喻、夸张的修辞方法，写出了农民重获土地时的喜悦及对土地的热爱。)

(2)三黑是怎样对待土地的?找一找关键词语谈谈自己的体会。

①每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。(从“每一寸”“每一块”可以看出三黑精心整理土地的细节，每一个动作中都流露着对土地的热爱。)

②耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。(运用比喻的修辞方法，体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的热爱。)

(3)指导朗读第1～5节。(指名读，男女生合作读，齐读。)

3.体会三黑对未来美好生活的憧憬。

(1)荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢。

联系上下文，试着想象一下：听着蝈蝈儿叫，三黑想到了什么?(想到了小时候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未来美好的生活。)

引导学生联系写作背景理解，教师适当点拨。

(2)默读第13～14节，说一说三黑对美好生活的向往。

4.齐读第15节，体会三黑对土地的热爱之情。

5.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?

设计意图：此环节中，教师引导学生寻找相关的语句来体会三黑对土地的态度。通过有感情的朗读体会三黑对土地的挚爱，对未来生活充满了向往。同时，围绕单元要素请学生说一说自己对土地的感受。

四、体会写法，拓展链接

1.播放歌曲《在希望的田野上》MV，学生欣赏感悟。

2.大屏幕上定格歌词，指名读，齐读，体会歌词的意境美和给人带来的愉悦感。

3.分节朗读、赛读、男女生对读。

4.学唱歌曲，体会音韵美给人们的鼓舞。

5.总结全文。

板书设计

教学反思

成功之处：

《三黑和土地》描写了三黑得到土地后，无比高兴的心情。

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在