人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2.docxVIP

人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿2

一.教材分析

《Unit6Howdoyoufeel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy,sad,excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如Icanswim,Shecandance等。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如Iwenttotheparkyesterday.

情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。

教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。

教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过歌曲《Howareyou》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。

Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。

Groupwork（8分钟）：学生分组进行角色扮演，模仿教材中的对话，练习描述情感和询问他人感受的句子。

Practice（5分钟）：教师设计情景，让学生运用所学知识进行实际操作，如模拟面试、看病等场景。

Consolidation（10分钟）：学生分组进行对话创作，运用所学词汇和句型编写一个小故事，展示给全班同学。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点和难点。可以采用思维导图、列表等形式，将关键词汇和句型展示给学生。

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、词汇运用准确性等，给予及时的反馈和鼓励。

作业评价：对学生提交的作业进行认真批改，关注学生的语法、词汇运用以及书写规范性。

口语测试：在课程结束后，一次口语测试，检验学生对本节课知识的掌握程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

情感词汇：本节课学生将学习一系列表示情感的词汇，包括happy,sad,excited,angry,worried,nervous等。这些词汇有助于学生表达自己的情感以及询问他人的感受。

情态动词can：学生将学习使用情态动词can来描述自己的能力，如Icanswim,Shecandance等。这有助于学生表达自己会做某事的能力。

动词过去式：学生将学习如何使用动词过去式来描述过去发生的动作，如Iwenttotheparkyesterday。这有助于学生掌握动词过去式的构成和用法。

一般疑问句：学生将学习如何使用一般疑问句来询问他人的感受，如Howareyou?Howdoesshefeel?等。这有助于学生进行交际并了解他人的情感状态。

情感表达句型：学生将学习如何使用固定句型来表达自己的情感，如Iamhappy.Iamsad.等。这有助于学生准确表达自己的情感。

情感询问句型：学生将学习如何使用固定句型来询问他人的感受，如Howdoyoufeel?Howdoesshefeel?等。这有助于学生与他人进行有效的交流。

情境交际：学生将在真实情境中进行交际，如模拟面试、看病等场景。这有助于学生将所学知识运用到实际情境中，提高口语表达能力。

情感态度：学生将学习关心他人，学会询问他人的感受，并培养良好的情感态度。这有助于学生培养同理心和关爱他人的意识。

语法结构：学生将学习情态动词can的肯定句和否定句结构，如Icanswim.Icannotswim.等。这有助于学生掌握情态动词can的语法规则