人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》教学设计.docxVIP

人教PEP版英语六下Unit4《Thenandnow》教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语六下Unit4《Thenandnow》的主题是关于过去和现在的对比。通过本单元的学习，学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“then”,“now”,“longtimeago”,“today”等，并能够运用这些词汇描述过去和现在的不同。教材中包含了丰富的图片和对话，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二.学情分析

学生在学习本单元前已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但是，对于一些表示过去和现在的词汇和句型可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三.教学目标

能够听懂、会说、会读、会写表示过去和现在的词汇，如“then”,“now”,“longtimeago”,“today”等。

能够运用所学知识描述过去和现在的不同。

能够通过对比过去和现在，培养学生的观察力和思维能力。

四.教学重难点

重点：掌握表示过去和现在的词汇和句型。

难点：能够灵活运用所学知识描述过去和现在的不同。

五.教学方法

采用任务型教学法，通过丰富的活动和形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，运用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

六.教学准备

教学PPT：包含本节课的重点词汇和句型，以及相关的图片和动画。

教学卡片：用于学生操练和巩固所学知识。

教学录音：用于学生听力和模仿。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一段动画片，展示过去和现在的对比，引导学生思考并讨论过去和现在的不同。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“then”,“now”,“longtimeago”,“today”等，并用生动的图片和动画进行解释和展示。

操练（15分钟）

学生分为小组，每组分发一套教学卡片。学生通过看卡片上的图片，用所学词汇和句型进行描述，其他组的学生听后进行判断。然后，角色互换，继续进行操练。

巩固（10分钟）

教师邀请几名学生到讲台前，用所学词汇和句型描述过去和现在的不同。其他学生听后进行判断，并给予鼓励和评价。

拓展（10分钟）

学生分为小组，每组编写一个小故事，描述过去和现在的不同。学生可以运用所学词汇和句型，并结合其他所学知识。故事编写完毕后，各组进行分享和交流。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的运用。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，用所学词汇和句型写一篇小短文，描述自己家过去和现在的不同。

板书设计

板书设计包括本节课的重点词汇和句型，以及相关的图片和动画。通过板书，学生可以清晰地了解和掌握所学知识。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计60分钟。

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过丰富的活动和形式，激发学生的学习兴趣。在导入环节，我通过播放一段动画片，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对本节课主题的兴趣。在呈现环节，我使用了PPT和生动的图片、动画，帮助学生理解和记忆重点词汇和句型。在操练环节，我了小组活动，让学生通过看卡片上的图片，用所学词汇和句型进行描述，这样既锻炼了学生的口语表达能力，又增强了学生的团队协作能力。在巩固环节，我邀请了几名学生到讲台前进行描述，其他学生进行判断，这样既巩固了所学知识，又增强了学生的自信心。在拓展环节，我让学生分组编写小故事，描述过去和现在的不同，这样既发挥了学生的创造力，又加深了他们对所学知识的理解。在小结环节，我简要回顾了本节课所学内容，强调了重点词汇和句型的运用。在家庭作业环节，我布置了一篇小短文的写作任务，让学生运用所学词汇和句型描述自己家过去和现在的不同。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，在操练环节，部分学生对一些新的词汇和句型还不够熟悉，导致他们在描述时出现了一些错误。为了解决这个问题，我及时给予了学生指导和纠正，并在课后个别辅导他们，帮助他们巩固和掌握所学知识。其次，在拓展环节，部分学生对自己的创造力和表达能力不够自信，导致他们在编写故事时出现了一些困难。为了解决这个问题，我鼓励他们大胆尝试，给予他们积极的反馈和鼓励，同时，我也提供了一些指导和建议，帮助他们改进故事的内容和表达方式。

在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和互动，通过丰富的活动和形式，激发学生的学习兴趣。同时，我也将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的辅导和帮助。此外，我还将注重培养学生的创造力和表达能力，通过更多的写作和口语活动，提高他们的写作和口语水平。同时，我也会不断