初三上册 统编版 语文 第四单元《孤独之旅》课件.pptx

;学习目标：

1.感悟人物的成长历程，把握课文主题。

2.赏析小说中环境描写的作用。;《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。

小说以建在“草房子”里的学校为背景，讲述了油麻地五个孩子——桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月，和老师蒋一轮、秦大奶奶等人看似寻常但又感动人心的故事。;;;;;;;;;;;;深入文本，走出孤独

勇于担当，淡定面对

杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”（40段）

杜小康摇摇头说：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。（41段）

;;;;;;;;;雨过天晴

“天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮……”（47段）

烘托了人物平静愉悦的心情，预示了杜小康的成长。;;;;;;谢谢观看;;一、杜小康的成长历程

行程最初：拒绝放鸭“我不去放鸭”

行程途中：寂寞茫然“前方是什么样子？”

到达芦荡：恐惧胆怯“有一种永远逃不走的感觉”

放鸭初期：孤独想家“做梦看到母亲，哇哇大哭起来”

放鸭中期：面对孤独“不会再忽然地恐慌起来”

暴风雨后：安定从容“但他没有哭”

八月早晨：欣喜自豪“惊喜地跑过去”;1.找回那十几只鸭子后，“他哭了起来，但并不是悲哀”（46段），你如何理解？;;2.下面关于环境描写的作用，说法不正确的是：

A.鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，写出了鸭们在水上的自由，也衬托出杜小康无忧无虑之情。

B.芦荡“如绿色的浪潮直涌向天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，烘托出杜小康内心的“害怕”与“胆怯”。

C.文中的暴风雨“歇斯底里”，渲染了恐怖的氛围，推动了故事情节发展，为后文杜小康的成长作铺垫，表现出杜小康勇敢坚强的性格。

D.白茫茫的水色、绿色的芦苇荡、黑色的暴风雨、风雨过后湛蓝的天空，这些景物和色彩都融合了人物的主观情绪，带有人物的温度。;三、语言的诗意化表达

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(二)修辞手法的运用

比喻：如万重大山的芦荡

……

拟人：它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。

……

作用：使语言更加生动形象。;

(三)意象的巧用

白茫茫的水模糊不清迷惘

恶劣的暴风雨阴沉猛烈恐怖

雨后的天空澄净明亮愉悦;3.判断以下说法的正误：

小说中使用了不少有隐喻义的意象，如文中的草滩、洼地、泥炉、炊烟，颇有自然古典的风情，表现出父子俩回归自然后的闲适之感。;杜小康的孤独之旅，是苦难中的成长，

这是一种风度，也是一种优美。

苦难且优美;谢谢观看